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¿Por qué algunas personas sufren el síndrome del sabio repentino?

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Según https://blogs.scientificamerican.com/observations/brain-gain-a-person-can-instantly-blossom-into-a-savant-and-no-one-knows-why/, a veces alguien se convierte repentinamente en un sabio. No se como funciona. Como probablemente nadie sabe la respuesta, me preguntaba si alguien podría darme una teoría sobre cómo sucede que los investigadores determinaron que era una teoría razonable. Creo que algunas personas ya tienen teorías sobre por qué el cerebro de Kim Peek funcionó de la manera en que lo hizo, así que tal vez sea una explicación similar a eso.

Esta es mi teoría. Creo que el cerebro de todos está destinado a tener habilidades de megaavant después de que pase el tiempo suficiente y se está acercando lentamente a él, aunque su cerebro podría estar olvidando todo de más de 30 segundos antes mientras están a mitad de camino porque es el único verdadero energéticamente. estado favorable del cerebro, siempre que no se produzcan otros factores, como un cambio del sistema circulatorio en el cerebro causado por órganos defectuosos o el envejecimiento de las células cerebrales individuales. Creo que un cerebro se parece mucho al juego de la vida de un 3D Conway delimitado y tengo una razón para pensar que es probable que casi todos estén destinados a tendencias megaavant, aunque obtienen puntuaciones bajas en una prueba de coeficiente intelectual porque no tienen una sola. una forma de pensar que coincide con la intuición humana universal, pero es demasiado larga para describirla aquí.

Creo que algún día, los laboratorios de aprendizaje evolutivo tendrán repentinamente los resultados de la investigación para comenzar una técnica de investigación autosostenible con un estado complejo que está destinado a evolucionar continuamente y rápidamente hacia una complejidad cada vez mayor. Quizás un efecto similar pueda ocurrirle al cerebro de un ser humano individual. Ya siento que me estoy acercando muy lenta y lentamente a comenzar el síndrome del sabio repentino, lo que me da optimismo de que algún día podría sucederme. Por lo que dice esta pregunta, creo que los recuerdos olvidados todavía están en el cerebro con la capacidad teórica de recordarlos nuevamente después de haberlos olvidado irremediablemente y, como resultado, las personas podrían dejar de estar bloqueadas en su cuenta. También vi un video de YouTube sobre alguien que sufrió una convulsión y luego podía recordar muy bien a partir de ese momento, pero probablemente no podía recordar todos esos detalles antes de la convulsión. Siento que estoy recordando más fragmentos de mi pasado de los que podría haber hecho antes y recordar los antiguos es probablemente una tarea más compleja que recordar muy bien a partir de ese momento. Además, solía no ser un tono perfecto y luego, con el tiempo, comencé a recordar correctamente el tono de algo que escuché unas horas antes un poco más a menudo y luego después de la temporada 2 del programa "The Worst Witch". Escuché su presentación unas cuantas veces más y luego, durante bastante tiempo, fui el tono perfecto para la presentación del programa "The Worst Witch" casi todo el tiempo. Creo que tenía unos 30 años en ese momento. Eso parece ser una señal de que me estoy acercando lentamente a comenzar el síndrome del sabio repentino. Digo todo esto no porque una respuesta me ayude a mejorar mi vida personal, sino porque creo que la información sobre mí puede ayudar a investigar cómo se produce el síndrome del sabio repentino.

Actualización: algún tiempo después de publicar esta pregunta, miro la imagen con un perro oculto que apareció en http://www.illusions.org/dp/1-18.htm u otra imagen que era exactamente igual y vi el perro escondido de inmediato. Una vez, cuando era niño, miré una foto con un perro escondido que creo que era el mismo y no pude encontrar al perro. Creo que nunca miré la imagen entre esos dos momentos.


El síndrome de Savant puede ser congénito o adquirido. [1,2] El síndrome de Savant adquirido puede ocurrir en personas con accidente cerebrovascular, traumatismo craneoencefálico e incluso algunas enfermedades degenerativas (como la demencia) que afectan el lóbulo fronto-temporal izquierdo. [1] Las estimulaciones magnéticas transcraneales de esta área, que pueden causar inhibición en esta área, también pueden provocar este tipo de capacidades inusuales también, aunque solo de manera transitoria. [3-5] Entonces, existe la teoría de que las habilidades extraordinarias de los sabios, como calcular, memorizar e interpretar música, existen latentes dentro de todos nosotros, pero normalmente no son accesibles porque hay inhibición en algunas áreas, especialmente en el frente izquierdo. -lóbulo temporal.

Snyder y Mitchell (1999) han argumentado que las habilidades extraordinarias de los sabios, incluidas las matemáticas y el dibujo, están dentro de todos nosotros, pero normalmente no se puede acceder a ellas sin algún tipo de daño cerebral. También se ha argumentado que tales habilidades pueden hacerse accesibles a personas normales apagando parte de su cerebro artificialmente usando pulsos magnéticos (Carter, 1999). Utilizando estimulación magnética transcraneal repetitiva (rTMS) para interrumpir la función del lóbulo frontotemporal, una región del cerebro implicada en el desarrollo de habilidades sabias (Miller et al., 1996, 1998), probamos esta hipótesis. Aquí mostramos que las habilidades de tipo sabio mejoraron en 5 de 17 participantes durante el período de estimulación. [4]

Por lo tanto, las lesiones en el lóbulo fronto-temporal izquierdo pueden causar la desinhibición de los procesos neurales en algunas otras áreas y permitir que esas áreas funcionen con capacidades extraordinarias [3, 4]; por lo tanto, algunas personas pueden desarrollar repentinamente el síndrome del sabio porque hay una lesión aguda, como un accidente cerebrovascular, un traumatismo craneoencefálico e incluso una estimulación magnética transcraneal, en el lóbulo fronto-temporal izquierdo (u otras áreas inhibidoras aún no descubiertas) liberando así el sabio latente habilidad.

Referencias:

  1. Treffert DA. El síndrome del sabio: una condición extraordinaria. Una sinopsis: pasado, presente, futuro. Philos Trans R Soc Lond B Biol Sci. 27 de mayo de 2009; 364 (1522): 1351-1357doi: 10.1098 / rstb.2008.0326.

  2. Wikipedia. Síndrome de Savant.

  3. Snyder A. Explicación e inducción de habilidades sabias: acceso privilegiado a información de menor nivel y menos procesada. Philos Trans R Soc Lond B Biol Sci. 27 de mayo de 2009; 364 (1522): 1399-1405. doi: 10.1098 / rstb.2008.0290.

  4. Young RL, Ridding MC, Morrell TL. Activar habilidades desactivando parte del cerebro. Neurocase. Junio ​​de 2004; 10 (3): 215-22.

  5. Snyder A, Bahramali H, Hawker T, Mitchell DJ. Habilidades de numerosidad de tipo sabio reveladas en personas normales por pulsos magnéticos. Percepción. 2006; 35 (6): 837-45.


Referencias

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Dunn, C. 1998. La central eléctrica de Giza: tecnologías del antiguo Egipto. Bear & amp Company.

Fayed, N. et al. 2013. Cambios cerebrales en meditadores Zen a largo plazo utilizando espectroscopia de resonancia magnética de protones e imágenes de tensor de difusión: un estudio controlado. Más uno. 8 (3), e58476. (Disponible en: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3607604/)

Gallagher, J. Diciembre de 2013. Los 'recuerdos' pasan de generación en generación . BBC [en línea]. (Disponible: https://www.bbc.co.uk/news/health-25156510)

Hughes J, R. 2012. El síndrome del sabio y su posible relación con la epilepsia. Avances en Medicina y Biología Experimental. 724: 332-43. (Disponible en: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/22411254_

Komarova, A. Julio de 2018. Estudio revela que la Gran Pirámide de Giza puede enfocar energía electromagnética . Universidad ITMO. (Disponible en: https://phys.org/news/2018-07-reveals-great-pyramid-giza-focus.html)

Lazar, S. 2005. La experiencia de meditación está asociada con un aumento del grosor cortical. . NeuroReport. 16 (17), págs. 1893–1897. (Disponible: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC1361002/)

McDonald, C. Julio de 2018. Los científicos descubren que la Gran Pirámide de Giza puede enfocar la energía electromagnética a través de sus cámaras ocultas . Daily Mail [en línea]. (Disponible en: https://www.dailymail.co.uk/sciencetech/article-6008131/Great-Pyramid-Giza-focus-electromagnetic-energy-hidden-chambers.html)

Menary, K. et al. 2013. Asociaciones entre el grosor cortical y la inteligencia general en niños, adolescentes y adultos jóvenes . Inteligencia. 41 (5), pág. 597–606. (Disponible en: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3985090/)

Snyder, A. W., Mulcahy, E., Taylor, J. L., Mitchell, D. J., Sachdev, P., Gandevia, S. C. 2003. Habilidades de tipo sabio expuestas en personas normales al suprimir el lóbulo fronto-temporal izquierdo . Revista de Neurociencia Integrativa. 2 (2): 149-58. (Disponible en: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/15011267)

Treffert, D. Agosto de 2014. Tocando a tu hombre de lluvia interior . Científico americano. (311) 2.


2. Dónde hemos estado

El síndrome de Savant, con sus & # x02018islands of genius & # x02019, tiene una larga historia. El primer relato del síndrome de sabio en un artículo científico apareció en la revista alemana de psicología, Gnothi Sauton, en 1783, describiendo el caso de Jedediah Buxton, una calculadora relámpago con extraordinaria memoria (Mortiz 1783). Rush (1789), el padre de la psiquiatría estadounidense, también proporcionó uno de los primeros informes cuando describió la capacidad de cálculo relámpago de Thomas Fuller, que apenas podía comprender cualquier cosa, ya sea teórica o práctica, más compleja que contar. Sin embargo, cuando se le preguntó a Fuller cuántos segundos había vivido un hombre que tenía 70 años, 17 días y 12 horas, dio la respuesta correcta de 2 & # x0200a210 & # x0200a500 & # x0200a800 en 90 & # x0200as, incluso corrigiendo los 17 años bisiestos. incluido (Escritura 1891).

Sin embargo, la primera descripción específica del síndrome de Savant tuvo lugar en Londres en 1887 cuando el Dr. J. Langdon Down pronunció la prestigiosa Conferencia Lettsomiana de ese año por invitación de la Sociedad Médica de Londres. En esa conferencia, reflexionó sobre sus 30 años como médico en el Hospital Earlswood y describió & # x02018 una clase interesante de casos para los que se ha dado el término & # x02018idiot sabios & # x02019, y de los cuales un número considerable ha quedado bajo mi observación & # x02019. Luego presentó 10 casos de personas con & # x02018 facultades especiales & # x02019 que se leen exactamente de manera similar a los casos ahora, 121 años después. Uno de sus pacientes se había memorizado El ascenso y la caída del Imperio Romano palabra por palabra y podría recitarlo hacia atrás o hacia adelante. Otros niños dibujaban con una habilidad notable, pero & # x02018 tenían un espacio en blanco comparativo en todas las demás facultades de la mente & # x02019. Otros niños mostraron habilidad musical, genio aritmético o habilidad para medir el tiempo con precisión, todo lo cual, en conjunto, comprendía un cuadro clínico del síndrome del sabio & # x02014 habilidades especiales + memoria fenomenal & # x02014 que siempre se repite en los informes de casos hasta el día de hoy.

En 1887, & # x02018idiot & # x02019 era una clasificación aceptada para personas con un coeficiente intelectual por debajo de 25, y & # x02018savant & # x02019, o & # x02018knowledgeable person & # x02019, se derivaba de la palabra francesa savoir significado & # x02018to saber & # x02019. Down unió esas palabras y acuñó el término sabio idiota por el cual la condición se conoció generalmente durante el siglo siguiente. Si bien es descriptivo, el término era en realidad un nombre inapropiado, ya que casi todos los casos ocurren en personas con un coeficiente intelectual superior a 40. En aras de la precisión y la dignidad, ahora se ha sustituido el síndrome del sabio y se usa ampliamente. El síndrome de Savant es preferible al & # x02018autistic savant & # x02019, ya que solo aproximadamente el 50% de las personas con síndrome de Savant tienen un trastorno del espectro autista y el otro 50% tiene otras formas de lesión o enfermedad del SNC.

Tredgold (1914), también del Hospital Earlswood, escribió una descripción muy completa del síndrome de Savant en un capítulo de su conocido libro de texto, Deficiencia mental. Este capítulo clásico, que se llevó a cabo durante muchos años en ediciones posteriores, describió más de 20 casos adicionales de una variedad de médicos. Hill (1978), proporcionó una revisión de la literatura entre 1890 y 1978, incluidos 60 informes que involucraban a más de 100 sabios. Ese mismo año, Rimland proporcionó un resumen de sus datos sobre & # x02018habilidades especiales & # x02019 en 531 casos de una población encuestada de 5400 niños con autismo. Treffert (1988) proporcionó una revisión actualizada, que contenía más detalles sobre todos esos casos anteriores y sugirió que el nombre de la afección se cambiara a síndrome de savant. En 1989, Gente extraordinaria fue publicado por primera vez por Treffert, resumiendo un siglo de casos, observaciones y hallazgos de investigación desde la descripción del trastorno por Down en 1887. En su libro Astillas brillantes de la mente, Hermelin (2001) resumió sus hallazgos basándose en 20 años de investigación por ella y sus compañeros de trabajo. Un artículo de revisión completo de Heaton & # x00026 Wallace (2004) también proporciona una extensa bibliografía sobre la investigación hasta esa fecha.

(a) ¿El Dr. Down describió el autismo?

Si bien Down es mejor conocido por haber descrito el síndrome de Down (trisomía 21) y el síndrome de sabio en su conferencia de 1887, hizo una observación adicional muy astuta sobre lo que llamó & # x02018retraso del desarrollo & # x02019. Hoy en día, esa condición se conoce como trastorno autista (Treffert 2006B). Reflexionando sobre sus 30 años de experiencia, dividió el retraso mental en las categorías & # x02018congenital & # x02019 y & # x02018accidental & # x02019. Sin embargo, mencionó, había un tercer tipo de retraso mental que se presentaba en niños que no presentaban los & # x02018 aspectos físicos & # x02019 habituales del retraso. Algunos de estos niños se habían desarrollado normalmente y luego experimentaron una regresión repentina y & # x02018 perdieron el brillo inusual & # x02019 y & # x02018 perdieron el habla & # x02019. Se suspendió el & # x02018crecimiento intelectual normal & # x02019. Estos niños vivían & # x02018 en un mundo propio & # x02019, hablaban & # x02018 en tercera persona & # x02019, tenían & # x02018 movimientos rítmicos y automáticos & # x02019 y & # x02018 disminuían la capacidad de respuesta a todos los cariños de los amigos & # x02019.

Down llamó a esto & # x02018 retraso del desarrollo & # x02019 y describió lo que son, sin duda, casos de autismo de inicio temprano y de inicio tardío (regresivo). El hecho de que eligiera el término & # x02018developmental & # x02019 para esta forma de trastorno es realmente interesante, porque 93 años después se incluyó el término & # x02018desarrollo del desarrollo & # x02019, por primera vez, en el DSM III (DSM -III, 2009), para la categoría en la que se incluyó el trastorno autista. El hecho de que el autismo regresivo o de aparición tardía haya ocurrido, y que Down lo describió con tanta precisión hace más de un siglo, es una perspectiva importante a tener en cuenta en las discusiones actuales sobre el autismo & # x02018epidemia & # x02019 y las causas del autismo regresivo. .

Por supuesto, fue Kanner (1944) quien describió lo que llamó & # x02018autismo infantil temprano & # x02019. Muchos de los mismos comportamientos y rasgos que Down comentó en su grupo de pacientes con retraso del desarrollo fueron anotados de manera similar por Kanner en su descripción de sus 10 casos originales. Seis de esos individuos tenían habilidades musicales especiales y Kanner también se sorprendió por la mayor capacidad de memoria general de las 10 personas en ese grupo original.


Savants autistas y síndrome de Savant

Esta publicación es parte de una serie de publicaciones de invitados en GPS de los estudiantes de posgrado en mi curso de Psicopatología. Como parte de su trabajo para el curso, cada estudiante tenía que demostrar el dominio de la habilidad de & # 8220Educar al público sobre la salud mental & # 8221. desordenes mentales.

Savant autista y síndrome de Savant por Nicole Beasler

El sabio autista es un término que se refiere a las personas con autismo que tienen un área sobresaliente de experiencia o habilidad que contrasta marcadamente con sus limitaciones generales. Hay muchas formas de habilidades sabias, y las más comunes involucran increíbles hazañas de memoria, cálculos matemáticos o habilidades artísticas o musicales. El síndrome de Savant fue reconocido por primera vez por el Dr. J. Langdon Down (sí, también es la persona por la que el síndrome de Down recibe su nombre), pero primero lo llamó "sabio idiota", lo que no quiso decir como un término insultante. La palabra idiota se aceptó en ese momento para describir a una persona con un coeficiente intelectual por debajo de 25 y "sabio" proviene de la palabra francesa salvador sentido sabio o sabio. Al poner los dos términos juntos, estaba describiendo lo que observó en estos individuos, que era una habilidad notable a pesar de una discapacidad mental general. Este término ha sido reemplazado por síndrome de sabio ahora porque la palabra idiota es un término despectivo en el mundo actual.

En 1988, cuando la jugada Rain Man protagonizada por Dustin Hoffman interpretando el papel de un sabio autista llegó a los cines, la mayoría de la gente no estaba familiarizada con el término, pero casi de la noche a la mañana se convirtió en una palabra familiar. Aunque, también creó el mito de que todas las personas que padecen autismo son sabias y viceversa. En realidad, solo alrededor del 50% de los sabios tienen autismo.

Como se señaló anteriormente, solo alrededor del 50% de los sabios tienen autismo, pero también solo una de cada diez personas con autismo tiene habilidades de sabios. Por eso es importante recordar: no todos los sabios son autistas y no todas las personas autistas son sabios. Hay diferentes tipos de habilidades sabias, pero parecen caer en un grupo bastante consistente como se detalla en la siguiente tabla tomada de un artículo escrito por Dave Hiles titulado simplemente, Síndrome de Savant.

  • Memorización & # 8211 la memoria superior es una característica común del síndrome de sabio, pero también puede ser una habilidad especial por derecho propio. Hay casos de sabios que han memorizado estadísticas de población, guías telefónicas, horarios de autobuses y, en un caso notable, la edición de nueve volúmenes del Diccionario de Música y Músicos de Grove.
  • Cálculo de aclarado & # 8211 esto se exhibe en el cálculo instantáneo de multiplicaciones, raíces cuadradas, etc., la determinación de números primos, o subitización.
  • Cálculo de calendario & # 8211 a menudo implica la capacidad de identificar el día de la semana en el que cae una fecha en particular, en un caso en cualquier momento en los últimos o próximos cuarenta mil años !!
  • Habilidad musical & # 8211 esta es una habilidad sabia relativamente común, la coincidencia de genio musical, ceguera y discapacidad de aprendizaje es una característica sorprendente aquí. Los sabios tendrán un tono perfecto y podrán tocar una pieza musical completa después de escucharla solo una vez.
  • Habilidad artistica & # 8211 no es tan común como las habilidades musicales, pero hay sabios con pintura, escultura y especialmente habilidades de dibujo excepcionales.
  • Habilidad de lenguaje & # 8211 esto es bastante raro, pero hay un caso bien documentado de un sabio con daño del SNC desde su nacimiento que sabía leer, escribir y traducir de 15 a 20 idiomas.

Darold A. Treffert probablemente ha pasado más tiempo estudiando el síndrome de Savant que nadie en el mundo. Ha estado estudiando a sabios durante más de 50 años y también fue consultor en la película mencionada anteriormente, Rain Man. Ha escrito dos libros sobre el tema, Personas extraordinarias: comprensión del síndrome de Savant y Islands of Genius: La mente generosa del autista, adquirido y sabio repentino. Se le considera uno de los mejores expertos en el campo de los sabios.

En una entrevista en profundidad para Psychology Today, el Dr. Treffert explicó por qué llamó a su último libro "Islands of Genius". Dijo que era 1962 cuando conoció a su primer sabio y recordó lo impresionado que estaba con su habilidad especial. Dijo en su mente que tenía la imagen de una isla de genios en el mar de la discapacidad y eso siempre se le había quedado grabado. Dijo que estas “islas de genio” son tan sorprendentes cuando las ves, especialmente en alguien con una discapacidad severa.

El Dr. Treffert tiene un sitio web al que llama & # 8220 En busca del Rain Man dentro de todos nosotros & # 8230 que tiene muchos artículos interesantes, así como videos, incluida una presentación muy interesante titulada Gente extraordinaria: el síndrome de Savant donde llama al síndrome del sabio el OVNI de la neurociencia. Dice que hasta que podamos explicar el síndrome del sabio y sus causas, nunca entenderemos completamente el cerebro humano. Él cree que si podemos desbloquear el funcionamiento de la mente sabia, podemos descubrir que tenemos un pequeño Hombre de la Lluvia en cada uno de nosotros. Él lo llama el potencial sin explotar del cerebro que, por alguna razón, estas personas que tienen el síndrome de sabio, muchas de ellas también autistas, han podido aprovechar sin darse cuenta. El Dr. Treffert continúa explicando que hay que hacer una distinción entre un prodigio, un genio y un sabio. Un sabio es alguien con una discapacidad que también tiene una habilidad notable. Los prodigios y los genios tienen las habilidades notables que muestra el sabio, pero sin la discapacidad. Esa discapacidad no tiene por qué ser autismo, pero tiene que ser algún tipo de discapacidad o no es un sabio.

Existe un gran debate sobre cómo las calculadoras de calendario sabias son capaces de nombrar el día de la semana de fechas pasadas y futuras a tal velocidad a pesar de una discapacidad intelectual considerable con otros tipos de tareas de memoria. Algunas personas han tratado de explicarlo diciendo que el sabio debe dedicar una enorme cantidad de tiempo a memorizar el calendario, pero eso no es posible. La mayoría de las personas ahora se dan cuenta de que tiene que haber una diferencia en la forma en que sus cerebros procesan y calculan la información del calendario.

Lo mismo puede decirse de prácticamente todas las diferentes categorías de habilidades sabias. Aunque se han realizado muchas investigaciones para intentar comprender cómo lo hacen, todavía se sabe poco sobre cómo funcionan sus mentes. Muchos investigadores están de acuerdo en que los sabios usan su cerebro derecho más que el izquierdo. Esto puede deberse a una lesión del cerebro izquierdo con compensación del cerebro derecho, o puede ser un defecto de nacimiento. Se ha demostrado en imágenes cerebrales que los sabios a menudo muestran déficits o daños en el lado izquierdo del cerebro.

En la mayoría de los casos, la habilidad aislada que tiene el sabio no tiene ningún propósito práctico. Sería un gran paso adelante si (y con suerte cuando) los investigadores y psicólogos pudieran ayudar a estas personas a aprender cómo aprovechar sus habilidades especiales y ponerlas en práctica en el empleo o, al menos, en una mayor integración social.


¿Qué se siente al ser un sabio repentino?

Antes de su accidente, Heather Thompson tuvo, en cualquier medida, un gran éxito. Vivía en las afueras de la expansión urbana de Seattle, era directora ejecutiva y estratega empresarial respetada a nivel nacional, estaba casada y tenía una hija de dos años. “Estaba en la cima de mi carrera”, dijo. Luego, el 6 de marzo de 2011, Thompson fue a la tienda de comestibles y, cuando levantó la escotilla de su SUV, sin previo aviso, la escotilla se derrumbó sobre su cabeza. El impacto hizo que Thompson cayera al suelo con un dolor desgarrador.

El primer pensamiento de Thompson fue que había perdido los dientes. Luego escuchó a su hija, todavía sujeta con el cinturón de seguridad, llorando. "Inmediatamente, la adrenalina golpeó", dijo. Recogió a su hija, condujo a casa y luego sintió una inexplicable necesidad de dormir, lo que hizo durante tres horas. Se despertó sentada y delirando, "risueña, tonta, atontada", dijo Thompson, "como si estuviera borracha". Fue al médico y, para probar su cognición, tuvo que dibujar las manecillas del reloj en la posición de las 11 en punto que no podía. "Fue entonces cuando el médico me dijo: 'Tienes una lesión cerebral traumática leve'".

Causó meses de sobreestimulación sensorial, el único lugar cómodo en el que podía estar era en su oscura habitación. Pero un día, un vecino trajo algunos pinceles viejos. Thompson inicialmente se rió de la idea de pintar: nunca había sido una artista, y ¿de qué podía servir la pintura? Sin embargo, cuando empezó, se sintió eufórica. “La pintura no estaba filtrada”, dijo Thompson. “Salió de mí. En ese momento, cualquier cosa, caminar, conducir, resolver un rompecabezas, me hacía volver a la cama. Pero podría sentarme y dibujar con pasteles durante tres horas y no estrellarme. I tenía pintar."

Ahora, Thompson dijo: "Todo en mi vida ha cambiado". Está divorciada, ya no es estratega y vive en un pueblo rural en un terreno de un acre. Cuida de un cabrito, un caballo rescatado, un bulldog, gatos y su hija ahora de siete años. "Ha sido una metamorfosis muy dolorosa", dijo, y compara la experiencia con caer por la madriguera de un conejo y emerger en otro lugar. "Acabo de profundizar, todavía lucho y me estoy recuperando", dijo, "pero estoy más feliz que nunca en mi vida".

Thompson es un "sabio adquirido" cuya notable experiencia puede ayudar a arrojar luz sobre las raíces de la creatividad humana, explica el psiquiatra Darold Treffert, psiquiatra y experto sabio de Wisconsin. (Treffert fue consultor en 1989 Hombre de la lluvia, que llevó a los sabios a una audiencia general.) “Estas son personas comunes que tienen una lesión en la cabeza”, típicamente en el lado izquierdo del cerebro, “o un derrame cerebral o algún otro incidente del sistema nervioso central”, dijo Treffert. "Y, de repente, tienen habilidades musicales o artísticas, a veces a un nivel prodigioso".

El camino para mejorar la creatividad, escriben Gobet y sus colegas, se reduce, en parte, a comprender cómo los conceptos aprendidos se interponen en nuestro camino. Al usar la "percepción bruta" en su lugar, argumentan, uno puede imitar la mente autista.

A principios de la década de 1980, Treffert se sintió conmovido por un recital de piano de Leslie Lemke, una compañera de Wisconsin. Cuando tenía 14 años, Lemke escuchó el Concierto para piano n. ° 1 de Tchaikovsky por el momento en la televisión. Más tarde esa noche, asombró a sus padres adoptivos al tocar una interpretación casi perfecta del concierto en el piano familiar. Lemke no tenía formación musical y era ciego. Poco después de su nacimiento prematuro, sus ojos fueron removidos quirúrgicamente debido al glaucoma.

Los sabios habían fascinado a Treffert desde su época como residente médico, pero después de conocer a Lemke, comenzó a estudiar neurología sabia, decidido a comprender cómo los dones poderosos como los de Lemke podrían desbloquearse en un ser humano normal. A partir de su investigación, Treffert se dio cuenta de que había dos tipos diferentes de sabios. El primero es el sabio adquirido, como Thompson, y el segundo, más raro, es el sabio repentino, como Lemke. Estos individuos descubren que repentinamente tienen algún tipo de habilidad artística o musical. Es como si la persona se durmiera y se despertara a la mañana siguiente con un talento extraordinario.

En 2005, Treffert escuchó a otro sabio repentino, Ken Adiv, entonces estudiante de derecho de 26 años en la Universidad de Tel Aviv. Un día, Adiv estaba con sus amigos en una tienda de vinos, que tenía un piano, y comenzó a tocar canciones que amaba pero no tenía idea de que podía tocar. "De repente, comencé a tocar como si hubiera sido un pianista bien educado", le dijo a la Sociedad Médica de Wisconsin, donde Treffert documenta a los sabios. Adiv, como Thompson, articula la sabiduría en términos sensuales.

"Yo puedo sentir cada componente de la música, como la armonía, la melodía, y jugar con ellos en mi cabeza ”, dijo. “Se siente muy asombroso, pero al mismo tiempo también es muy natural. Para mí, ahora es una especie de sexto sentido. yo puedo ver cada componente de la misma, sin dejar de disfrutar del todo unificado ".

Adiv, que anteriormente solo había incursionado en la guitarra, no tiene exactamente una compulsión, pero de todos modos toca el piano durante horas, y describe la experiencia como "fluida". No se ha sometido a un examen médico completo, pero se ha reunido con la facultad de música de la Universidad de Tel Aviv, que encontró asombrosas sus habilidades. Para Treffert, las habilidades de Thompson y Adiv hacen plausible la existencia de una capacidad creativa universal innata. Ahora, los investigadores y psicólogos sabios se preguntan cómo una comprensión más rica de la neurología sabia podría ayudar a diseñar un cerebro humano de mayor calidad.

En un artículo de 2014 titulado "Diseñar un cerebro 'mejor': ideas de expertos y sabios", Fernand Gobet, científico cognitivo de la Universidad de Liverpool, y sus colegas, señalan que un "cuello de botella para la creatividad es nuestra incapacidad para ver las cosas en un nueva luz, libre de interpretaciones previas ”. Una vez que identificamos algún patrón, digamos, una partitura musical, y le damos un significado particular, escriben, es difícil descartarlo e imaginarlo significando algo radicalmente diferente. Los sabios autistas tienden a reconocer patrones, pero no intentan aplicarles un significado. A diferencia de las personas normales, en otras palabras, no desarrollan "mentalidades cognitivas". Fomentar esto en los no sabios, escriben, puede ayudarlos a "explorar un nuevo espacio conceptual y, por lo tanto, ser más creativos".

“La historia del pensamiento humano nos proporciona ejemplos de creatividad en los que la estrategia del concepto inhibidor se utilizó (posiblemente inconscientemente) y funcionó”, escriben. Cuando los bacteriólogos Barry J. Marshall y J. Robin Warren propusieron, por ejemplo, que Helicobacter pylori causó úlceras de estómago, en lugar de exceso de ácido, "tuvieron que deshacerse de una gran cantidad de conceptos". Por ese trabajo, ganaron el Premio Nobel de Medicina 2005.

El camino para mejorar la creatividad, escriben Gobet y sus colegas, se reduce, en parte, a comprender cómo los conceptos aprendidos se interponen en nuestro camino. Al utilizar la "percepción bruta" en su lugar, argumentan, uno puede imitar la mente autista. “La creatividad se puede impulsar disminuyendo el procesamiento conceptual y aumentando el papel del procesamiento perceptivo de bajo nivel”, dicen. Esta diferencia en el reconocimiento de patrones podría explicar por qué personas como Adiv, Thompson y Lemke son capaces de una creatividad aparentemente sin esfuerzo.

“¿Tenemos todos esta capacidad latente? No lo sé ", dijo Treffert. "Pero creo que hay formas de hacernos más inteligentes y acceder a estos dones".

Tanya Basu es una trabajadora independiente con sede en Brooklyn que escribe sobre cómo los humanos interactúan entre sí y cuyo trabajo ha aparecido en El Atlántico y en Ciencia de nosotros. Síguela en Twitter @mstanyabasu.


Síndrome de Savant 2013 - Mitos y realidades

Conocí a mi primer sabio en julio de 1962. Fue mi primer día de trabajo estableciendo una Unidad de Niños en un hospital estatal en Winnebago, Wisconsin. Un adolescente había memorizado el sistema de autobuses de la ciudad de Milwaukee y pudo recitar la ruta y el horario de cada uno de los autobuses para toda la ciudad. Otro niño más joven, severamente autista, pudo armar un rompecabezas de 200 piezas imagen hacia abajo solo por la forma geométrica de las piezas. Un tercer pequeño era un almanaque ambulante de lo que sucedió en este día en la historia, y por más que intenté estudiar la noche anterior, ya que siempre me interrogaba cada mañana, nunca pude superar sus recuerdos. (En mi defensa, esto fue antes de Google).

Así como estas “islas de genio” en individuos a veces severamente limitados, intrigaron al Dr. J. Langdon Down casi un siglo antes que yo, también captaron mi atención. Ahora, después de 50 años de observación y asombro, este es un breve resumen de los mitos y realidades de esta extraordinaria condición en la actualidad.

Realidades

El síndrome de Savant es una afección poco común pero espectacular en la que las personas con discapacidades del desarrollo, incluido, entre otros, el autismo u otros trastornos o enfermedades del sistema nervioso central (SNC), tienen algunas "islas de genio" espectaculares que se yuxtaponen de manera discordante a las limitaciones generales. 1 La afección puede estar presente desde el nacimiento y ser evidente en la primera infancia (congénita) o desarrollarse más tarde en la vida después de una lesión o enfermedad del SNC (adquirida). Afecta a los hombres de 4 a 6 veces más frecuentemente que a las mujeres. Por lo general, las habilidades ocurren en cinco áreas generales: música, arte, cálculo de calendarios, matemáticas o habilidades mecánicas / visuales-espaciales. Otras habilidades ocurren con menos frecuencia, como el lenguaje (políglota), la discriminación sensorial inusual, el atletismo o el conocimiento sobresaliente en campos específicos como la neurofisiología, la estadística, la navegación o la informática, por ejemplo. Las habilidades son generalmente habilidades únicas, pero también pueden ocurrir múltiples habilidades. Cualquiera que sea la habilidad, siempre está asociada con la memoria masiva de un hábito o de un tipo de procedimiento, muy limitada pero extremadamente profunda dentro de los límites de la habilidad especial. En algunos casos memoria masiva es la habilidad especial.

El síndrome de Savant no es un trastorno nuevo (ni el autismo)

Hace más de 200 años desde que apareció el primer caso de síndrome de savant en una revista científica en Alemania, y hace 125 años que el Dr. J. Langdon Down describió por primera vez el síndrome de savant como una condición distinta.2,3 En sus conferencias de 1887, Down describió 10 casos de síndrome de savant, incluido un niño que había memorizado El ascenso y la caída del Imperio Romano palabra por palabra y podría recitarlo al revés o al revés. Curiosamente, en esas mismas conferencias, Down describió una forma de retraso mental que más tarde se denominó síndrome de Down, y también describió una forma de “retraso del desarrollo” que, sin lugar a dudas, consistía en casos de lo que ahora llamaríamos trastorno autista de inicio temprano y de inicio tardío.4 Y en la descripción de Kanner de los casos de autismo infantil temprano en 1943, hay varias personas que ahora se considerarían casos de síndrome de sabio.5

Down acuñó el término "sabio idiota". No pretendía que ese término fuera degradante o insultante. En ese momento, "idiota" era una palabra científica aceptada para las personas con un coeficiente intelectual por debajo de 25 y "sabio" se derivaba de la palabra francesa savoir, que significa "saber". Debido a su connotación peryorativa, en un artículo de 1988 sugerí que era hora de descartar ese término arcaico y sustituirlo por "síndrome del sabio" .6 Luego, en 1989, la película Hombre de la lluvia hizo del término "sabio autista" palabras familiares.

No todos los sabios son autistas y no todas las personas autistas son sabios

Hombre de la lluvia fue una película maravillosa. Fue hecho con precisión y sensibilidad. Sin embargo, algunas personas abandonaron la película asumiendo que, como Raymond Babbitt, todos los sabios son autistas. No tan. Aproximadamente una de cada 10 personas con autismo tiene habilidades sabias, por lo que nueve de cada 10 no las tienen. Aproximadamente 1 de cada 1400 personas con retraso mental o déficits del SNC distintos del autismo tienen habilidades sabias, por lo que dichas habilidades no se limitan al trastorno autista. Por tanto, no todas las personas autistas son sabios, y no todos los sabios son autistas.

Las habilidades sabias representan un espectro de habilidades

Si bien es cierto que en este punto es una escala subjetiva, las habilidades de sabio se encuentran en un espectro de habilidades.1 Las más comunes son habilidad de astilla sabios que tienen una preocupación obsesiva y memorización de trivialidades musicales y deportivas, cumpleaños, números de matrículas, hechos históricos, horarios de trenes o autobuses, habilidades de navegación o mapas, por ejemplo. Talentoso Los sabios son aquellos en los que las habilidades musicales, artísticas u otras habilidades especiales son más notorias no solo en contraste con las limitaciones individuales, sino también en contraste con las habilidades del grupo de pares, ya sean discapacitados o no. Y prodigioso Savant es un término de umbral extremadamente alto reservado para aquellos individuos extraordinariamente raros en los que la habilidad especial es tan sobresaliente que si se viera en una persona no discapacitada, dicha persona se llamaría un "prodigio" o "genio".

El sabio adquirido: el nuevo chico de la cuadra

En 1923, Minogue informó de un caso en el que apareció un genio musical en un niño de 3 años después de una meningitis.7 En 1980, Brink describió el caso del Sr.Z, quien demostró habilidades y rasgos mecánicos sabios a los 9 años después de una herida de bala en el cerebro izquierdo produjo mudez, sordera y parálisis del lado izquierdo, pero precipitó las habilidades sabias recién emergidas.8 Dorman en 1991 publicó un caso en el que un niño de 8 años comenzó a mostrar habilidades excepcionales para calcular el calendario después de una hemisferectomía izquierda.9

Pero fue el informe de Miller de 12 personas con demencia fronto-temporal que desarrollaron habilidades artísticas y musicales excepcionales lo que realmente llamó la atención sobre el "sabio adquirido" .10-12 Miller había realizado imágenes SPECT en estos 12 pacientes, y también lo hizo Imágenes SPECT en un sabio artístico autista de 9 años. En estos casos, había una disfunción temporal anterior izquierda y evidencia de lo que Kapur llamó "facilitación funcional paradójica": disfunción en un área del cerebro que descubrió o facilitó la función "paradójica" en alguna otra área de capacidad cerebral aún intacta.

Desde entonces, ha habido numerosos informes de lo que podría llamarse "síndrome del sabio adquirido" después de una agresión cerebral por accidente cerebrovascular, un golpe en la cabeza, demencia u otra enfermedad o lesión del SNC acompañada por la aparición de habilidades sabias, a veces a un ritmo prodigioso. level.1 En la mayoría de estos casos hubo algún tipo de “compensación” de habilidades cognitivas u otras por las habilidades de sabio recién descubiertas. Sin embargo, en otros casos, más acertadamente llamado "genio accidental" (después de ser alcanzado por un rayo en un caso) no ha habido ningún compromiso con la aparición de nuevas habilidades. Estos casos plantean muchas preguntas interesantes sobre la capacidad latente dentro de todos nosotros, y plantean la pregunta aún más desafiante de cómo aprovechar esas habilidades enterradas sin soportar alguna catástrofe del SNC.

La pregunta más importante de todas: ¿Cómo lo hacen?

Se han propuesto muchas teorías para tratar de explicar el síndrome del sabio que van desde las primeras teorías de la herencia hasta la teoría cuántica actual.1 Algunas de las teorías neuropsicológicas, como la coherencia central débil y la ceguera mental, son interesantes ya que se aplican al sabio autista. Pero el 50% de los sabios no son autistas. El papel de la herencia es, en mi opinión, sin duda un contribuyente y la búsqueda de un “gen” sabio está en marcha, un estudio encuentra tal gen, pero otro no confirma ese hallazgo. El aprendizaje compensatorio, el refuerzo y la compulsión de repetición también pueden desempeñar un papel, pero entonces, si esas dinámicas producen el síndrome del sabio, ¿por qué no se aplicaría eso a todas las personas con autismo u otras limitaciones del SNC?

La teoría que estoy a favor es lo que he llegado a llamar las "tres R". Tanto en el sabio congénito como en el adquirido hay daño cerebral en un área, frecuentemente el hemisferio izquierdo, con Reclutamiento de tejido cerebral aún intacto en otra área del cerebro, Recableado de circuitos a esa nueva área y Liberación de capacidad latente ya almacenada en esa área recién contratada. Eso sería comparable al proceso que Kapur denominó "facilitación funcional paradójica".

En mi opinión, la memoria genética —la transferencia genética de conocimientos y habilidades— explica la capacidad latente ya almacenada aprovechada por el reclutamiento, el recableado y la liberación. Me ocupo de la memoria genética mucho más en Islas del genio así como. Baso ese concepto en el hecho de que algunos sabios, en particular aquellos severamente limitados en otras formas, claramente "saben cosas que nunca aprendieron". La única forma posible de saber cosas que uno nunca aprendió, a veces a niveles complejos, es que ese conocimiento se instale de fábrica, se transmita genéticamente.

Pero hay otro elemento importante en la compleja ecuación que es el sabio. Ese es el papel de la familia u otros cuidadores, maestros o mentores al descubrir primero el don especial en el sabio, luego nutrir y alentar tiernamente ese don, y apoyarlo y reforzarlo con elogios junto con abundante amor incondicional. El amor también es un buen terapeuta.

Todavía hay muchos misterios científicos sobre el síndrome de Savant. Pero dos son especialmente interesantes. En primer lugar, está la notoria regularidad en la que se produce la tríada de discapacidad mental (a menudo por autismo) + alteración de la visión + genio musical. El síndrome de Savant es raro, pero la frecuencia de esta tríada es muy notoria y desproporcionada, comenzando con algunos casos tempranos alrededor de la época de la primera descripción de Down del síndrome de Savant. Luego, en la década de 1800, Blind Tom era una celebridad internacional con una capacidad musical prodigiosa y varios músicos sabios de la actualidad, incluidos Leslie, Derek, Rex, Ellen, Tony, Eddie, Brittany y Kodi, por nombrar solo algunos, dan fe de la frecuencia de esta tríada. Esta asociación entre la visión deficiente y el genio musical es tan común que Adam Ockelford ha establecido una escuela especial en Londres llamada SoundScape diseñada específicamente para personas con discapacidad visual y habilidades musicales. En su Centrarse en la música serie, Ockelford en la Universidad de Londres y el Real Instituto Nacional de Personas Ciegas está llevando a cabo estudios sobre los tipos de ceguera especialmente correlacionados con estas habilidades musicales.

Un segundo misterio es por qué el cálculo del calendario, una habilidad oscura en personas neurotípicas, está aparentemente casi universalmente presente en personas con síndrome de sabio. Para mí, esta habilidad es un claro ejemplo de cómo los sabios, a veces gravemente discapacitados, "saben cosas que nunca aprendieron". Sí, existen fórmulas para calcular el calendario. Y sí, si alguien se lo propone, puede aprender (laboriosamente) a calcular el calendario. Pero los sabios parecen tener este algoritmo o fórmula "inconscientemente" inscrito o inculcado en su cerebro, y en la mayoría de estos individuos simplemente no ha habido ningún estudio del calendario ni el "aprendizaje" de ninguna fórmula. ¿Por qué calcular el calendario? ¿Y por qué es eso tan prominente en el síndrome de Savant, pero generalmente no se ve en otras enfermedades o trastornos cerebrales? Se están llevando a cabo algunos estudios de imágenes con sabios de cálculo de calendarios, comparándolos con calculadoras de calendario neurotípicas "expertas" y grupos de control.

Espero esos estudios con gran interés.

Mitos y conceptos erróneos

Algunos observadores, mientras ensalzan la capacidad eidética y la memoria de los sabios, señalan que, en contraste con una capacidad de imitación tan asombrosa, los sabios como grupo no son muy creativos. De hecho, fui uno de esos observadores que escribieron precisamente eso en la versión original de 1988 de Personas extraordinarias: comprensión del síndrome de Savant.13 Le planteé la pregunta "¿Es creativo el sabio?" Le respondí de esta manera: "En mi experiencia, no mucho".

Estaba equivocado y he corregido esa percepción en mis escritos posteriores. ¿Qué me hizo cambiar de opinión? Años adicionales de observación. Siempre hay una gran ventaja en tener una vista longitudinal de un paciente y su “historia natural” de enfermedad o trastorno, en comparación con una consulta instantánea de una sola vez. Y ahora, teniendo la oportunidad de observar la "historia natural" de cómo las habilidades de sabio emergen y se desarrollan durante muchos años, he notado una secuencia predecible y replicable de pasos que progresa desde imitación, para improvisación, para creación en el síndrome de Savant. Permítanme ampliar eso, usando a Leslie Lemke como ejemplo.

Cuando conocí a Leslie en 1980, su capacidad para almacenar y reproducir música, incluso después de una sola audiencia, fue espectacular. De hecho, a los 14 años pudo reproducir el primer concierto para piano de Tchaikovsky sin problemas y puede hacerlo hasta el día de hoy si lo solicita. Sin embargo, después de varios años más de contacto con Leslie, comencé a notar que se estaban desarrollando algunas habilidades de improvisación.

En un concierto de 1989 en Neenah, Wis., Por ejemplo, una joven subió al escenario en la parte del desafío del concierto y tocó "Mississippi Hotdog". Leslie escuchó y luego, cuando se le preguntó, reprodujo diligentemente la pieza tal como la había escuchado. Pero hacia el final de la pieza comenzó a verse un poco inquieto y parecía más emocionado y con más ganas de tocar. Después de que se completó la reproducción inicial de "Mississippi Hotdog", impecablemente como de costumbre, Leslie se lanzó a una improvisación de cinco minutos que supongo que podría llamarse "Variaciones sobre un tema de Mississippi Hotdog". Fue hermoso. Cambió el tono, cambió el tempo y demostró de manera convincente que efectivamente tiene acceso innato a todas las "reglas de la música", tal como se sospechaba. La pieza tuvo un final enorme. (A Leslie le encantan los finales enormes). A la audiencia le encantó y apreció esa maravillosa improvisación, a juzgar por los aplausos.

Varios años después, Mary (Parker) me dijo que Leslie estaba componiendo algunas de sus propias canciones. Sin embargo, algunas de las que tocó y cantó para mí sonaban bastante familiares, aunque las palabras eran nuevas. Sin embargo, con el paso del tiempo, sus canciones fueron más originales y verdaderamente nuevas. Una de esas canciones la llamó "Down Home on the Farm in Arpin", y otra la llamó "Bird Song". En esa última pieza, duplica, silbando suavemente mientras toca su nueva melodía, los cantos de los pájaros que escucha mientras se sienta durante horas fuera de su granja, lo que le encanta hacer. Cada vez que veo a Leslie ahora toca y canta nuevas canciones, y son originales. Leslie está creando.

He visto la misma secuencia en otros sabios, ya sean músicos o artistas. Los artistas comienzan su “carrera” con sorprendentes réplicas de lo que han visto y almacenado, que por lo general no requieren modelo o pieza de referencia constante. Entonces comienza a aparecer alguna improvisación: un poste telefónico eliminado aquí, o un nuevo árbol diferente al original. A continuación, puede venir alguna creación de forma libre o completamente nueva de una manera u otra.

Uno puede ver esa secuencia de copia literal a la improvisación a la creación de forma libre en las obras de Stephen Wiltshire. Matt Savage ha atravesado ese mismo camino desde la reproducción literal temprana hasta la improvisación del jazz y la creación de sus propias piezas de jazz. Un sabio musical, Hikari Oe, ha compuesto una serie de hermosas piezas para varios CD que se han distribuido internacionalmente. Curiosamente, Hikari prefiere componer a actuar, que es justo lo contrario de la mayoría de los sabios musicales.

Entonces el sabio pueden ser creativo. Algunos sabios prefieren quedarse con la réplica, pero muchos han ido más allá de la copia literal, por sorprendente que sea, a la improvisación y luego a la creación de algo completamente nuevo.

Estas impresiones clínicas con respecto a la creatividad en el sabio se han visto reforzadas por varios proyectos de investigación formales. Un estudio de 1987 de Hermelin, O'Connor y Lee analizó la inventiva musical de cinco sabios musicales en comparación con seis niños no sabios que habían recibido formación musical durante un período de dos años pero que no habían estado expuestos a la instrucción de composición o improvisación.14 Cinco Las tareas se utilizaron para calificar por "inventiva musical". En esas pruebas, el grupo de sabios fue superior al grupo de control. De manera similar, en las pruebas de competencia musical (sincronización, equilibrio y complejidad) los sabios (con un coeficiente intelectual medio de 59) también fueron superiores al grupo de control.

Hermelin y sus compañeros de trabajo indicaron que este estudio era consistente con hallazgos anteriores: que una serie de inteligencias separadas, de las cuales la música es una, existe en cada persona en lugar de una inteligencia única y consistente que impregna todas las habilidades y capacidades de cada persona. Con respecto a la música, concluyeron que los sabios fueron capaces de mostrar cierta creatividad e improvisación además de la mímica.

Además, participé junto con Hermelin, O'Connor y Lee (1989) en un estudio de improvisaciones de Leslie Lemke en comparación con un músico profesional no sabio después de que cada uno hubiera escuchado las mismas piezas musicales, una letra (Grieg) y una atonal. (Bartok) .15 Las improvisaciones de Leslie fueron descritas como "adornos virtuosos con un grado considerable de inventiva musical y virtuosismo pianístico". Ese estudio concluyó que “los intentos de improvisación de ambos sujetos muestran un alto grado de habilidad musical generativa, y lo que los distingue entre sí no es tanto un grado diferencial de musicalidad sino más bien sus propias preferencias musicales diferentes, así como su respectiva personalidad. características ". En el estilo de improvisación del Bartok, pieza atonal, ambos músicos se parecían también.

En resumen, los sabios pueden ser creativos. La mayoría de los sabios viajan a lo largo de una ruta de primera replicación, luego improvisación y finalmente creación.. A medida que aprendamos más sobre el cerebro del estudio de los sabios, también podremos aprender mucho más sobre el talento y la creatividad en sí. Esa es mi esperanza y uno de mis objetivos.

El efecto "Nadia" y la "temida compensación"

En 1978, la Dra. Lorna Selfe describió el caso de Nadia, una prolífica artista infantil, cuyas habilidades especiales desaparecieron después de que la enviaron a la escuela para aumentar la adquisición del lenguaje, las habilidades de socialización y las habilidades de la vida diaria.16 Con la publicación del Dr. Selfe's 2011 libro-Nadia revisitadaahora tenemos el beneficio de un seguimiento a largo plazo de Nadia.17 Selfe describe la pérdida de habilidades de esta manera:

“En los años posteriores a mi primer estudio, y durante sus días escolares, Nadia recibió ayuda intensiva con el desarrollo del lenguaje y su capacidad para comunicarse mejoró con la producción de oraciones de dos o tres palabras. También empezó a dibujar como una infante de modo que, durante un tiempo, convivieron dos estilos y en ocasiones en el mismo papel. De forma gradual e inexorable perdió la capacidad de dibujar de manera realista. A diferencia de algunos artistas sabios como Stephen Wiltshire, que ha ido viento en popa con su dibujo, la capacidad de Nadia pareció desvanecerse. Ahora es de mediana edad y vive en un hogar de cuidados especializados, pero durante muchos años simplemente se ha negado a dibujar ".

Pero, a pesar de la pérdida de habilidades artísticas, Selfe señala, lo que es más importante, que aunque ahora Nadia no está interesada en el arte y depende totalmente de los demás en ese entorno supervisado, también existe la “historia optimista del amor y el cuidado”. de la familia que la crió y de las personas que ahora cuidan a Nadia. Ella está en las manos seguras y competentes de un personal dedicado que se dedica al cuidado de las personas que no pueden cuidar de sí mismas ”.

No parece que sepamos exactamente qué pasó con Nadia y por qué desaparecieron esas habilidades especiales. Pero lo que sí sé es que en los muchos, muchos sabios con los que he trabajado, o con los que conozco, tal "compensación temida" o pérdida de habilidades no ocurre a medida que el sabio envejece o cuando se expone a una educación más formal. y entrenamiento. Por el contrario, en mi experiencia, "entrenar vigorosamente al talento, t, cualquiera que sea esa habilidad especial, conduce, en y por sí misma, a aumentado habilidades lingüísticas, sociales y de la vida diaria sin cualquier “compensación temida” de habilidades especiales. Entonces, la experiencia de Nadia es la excepción, no la regla.

Dejar a un lado el miedo a una “disyuntiva temida” es importante porque los padres, maestros o terapeutas a veces son reacios a aventurarse con esfuerzos de educación o capacitación más formales para que no ocurra el efecto “Nadia”. La buena noticia es que ese miedo es, en mi experiencia, infundado y no debería impedir que el sabio reciba una educación y formación más formal dentro de su área de especialidad, así como en un sentido educativo más general. Siendo ese el caso, los padres y maestros pueden continuar no solo aplaudiendo y reforzando las habilidades especiales a medida que surgen, sino que también pueden agregar con confianza la enseñanza y la capacitación en un sentido más formal sin temor a la pérdida de talento, ingenio o entusiasmo por parte. del sabio.

El síndrome de Savant siempre se asocia con un coeficiente intelectual bajo

Quizás derivado de la descripción original de Down sobre el bajo coeficiente intelectual y la presencia de habilidades de sabio, continúa la idea errónea de que un bajo coeficiente intelectual es un acompañamiento necesario del síndrome de sabio. No es verdad. Si bien es cierto que la mayoría de los sabios han medido un coeficiente intelectual entre 50 y 70, en algunos casos el coeficiente intelectual puede llegar a 125, o incluso más. Por lo tanto, un nivel de CI por encima de 70 no “descalifica” a alguien de tener síndrome de sabio.

Una razón por la que muchos sabios, o muchas personas autistas para el caso, tienen puntajes de CI por debajo de 70 es que la medición del CI depende en gran medida de escalas verbales, y muchos individuos autistas, incluidos aquellos con síndrome de sabio, tienen déficits de lenguaje (verbales) como un factor intrínseco. parte del trastorno subyacente.

Una segunda razón de los bajos puntajes de CI entre los sabios es el hecho de que las pruebas de CI miden solo una faceta de la "inteligencia", algo que llamamos "CI". Los sabios tienden a desempeñarse mal en esa medida particular de "inteligencia". Pero los sabios señalan enérgicamente, al menos para mí, que hay múltiples formas de "inteligencia" dentro de todos nosotros, y el coeficiente intelectual mide solo una de esas "inteligencias". Las pruebas de coeficiente intelectual miden algo, y lo definimos como "coeficiente intelectual". Pero las pruebas de coeficiente intelectual no miden algunas de las otras formas de "inteligencia" que los sabios, y el resto de nosotros, poseemos también en mayor o menor medida. Algunos de los sabios están profundamente discapacitados en capacidades medidas por el coeficiente intelectual, pero sin embargo son asombrosamente "inteligentes" dentro de su "isla de genio".

Estas "islas de genio" que los sabios demuestran tan vívidamente me han llevado a concluir que dentro de todos nosotros reside una serie de inteligencias separadas, en lugar de una sola "inteligencia". Otros también han postulado inteligencias múltiples, y el debate entre los psicólogos sobre la inteligencia general frente a las teorías de inteligencia múltiple continúa. Pero mi trabajo con los sabios me ha convencido, al menos, de que el concepto de inteligencias múltiples es válido. Y la existencia de inteligencias múltiples tiene profundas implicaciones no solo para comprender mejor y abordar el síndrome del sabio, sino también para implementar esfuerzos educativos más efectivos, individualizados y específicos para todos los segmentos de la población.

En tercer lugar, en todas las discapacidades del desarrollo y el síndrome de sabio, se debe hacer una distinción entre el "retraso real", según la clasificación de las puntuaciones de CI, y el "retraso funcional", casos en los que las personas con un CI presuntamente normal o alto (si pudiera ser medido con precisión) funcionan a niveles más consistentes con el coeficiente intelectual subnormal. En tales casos, el lenguaje y los déficits verbales o los rasgos y síntomas de comportamiento impiden una medición precisa del "coeficiente intelectual". Estos individuos, ya sean sabios o no, "funcionan" como si “Retrasados”, pero sus habilidades en otras áreas de función desmienten un puntaje de CI por debajo del promedio. A eso lo llamamos "retraso funcional".

Leslie Lemke ofrece un ejemplo de lo engañosos que pueden ser los niveles de coeficiente intelectual como medida única de inteligencia. Leslie tiene un coeficiente intelectual medido de 58 en la prueba WAIS-R, que se basa únicamente en las puntuaciones verbales. No se realizaron pruebas de rendimiento porque dichas pruebas dependen en gran medida de la visión y Leslie es ciega. También se llevaron a cabo otras pruebas, incluida la cuarta edición de Stanford-Binet, la Prueba de rendimiento táctil, la Escala de comportamiento adaptativo de la Asociación Estadounidense para la Deficiencia Mental y la Prueba de recordatorio selectivo de la lista de animales. Al observar las puntuaciones de estas pruebas en su conjunto, el neuropsicólogo concluyó que Leslie estaba funcionando en el rango de inteligencia moderadamente retardado, definido como un nivel de CI entre 35 y 55.

Pero tengo una cinta de video de un concierto que Leslie dio en Texas que desmiente ese bajo nivel de inteligencia en general. En este concierto en particular, se le pidió a Leslie que tocara una pieza que nunca antes había escuchado. con el otro pianista, en lugar de esperar a que concluya la pieza y luego reproducirla después de escucharlo como suele hacer. El otro pianista empezó a tocar. Leslie esperó unos tres segundos y luego sí tocó la pieza. con el otro pianista, separados solo por esos tres segundos. En ese retraso de tres segundos, Leslie estaba asimilando lo que escuchó, procesándolo y, simultáneamente, emitiendo la música mientras tocaba junto con el otro pianista. Leslie estaba paralelo Procesando, Al igual que algunos intérpretes muy inteligentes, pero poco comunes, pueden traducir lo que dice un hablante a otro idioma simultáneamente, en lugar de que el hablante haga una pausa de vez en cuando mientras el intérprete se pone al día.

Leslie estaba procesando en paralelo. Eso no sería posible si el nivel de CI de 35 a 55 fuera un barómetro preciso de su en general inteligencia.Supera ese nivel por mucho con el procesamiento paralelo de la música, lo que indica que más de una "inteligencia" estuvo en funcionamiento durante esa compleja interpretación.

En resumen, los niveles de coeficiente intelectual medidos en los sabios pueden variar de subnormales a excepcionales, y un bajo coeficiente intelectual no es un requisito previo para ser clasificado como un "sabio". Si bien muchos sabios han medido niveles de CI por debajo de 70, algunos han medido CI por encima de lo normal, que puede llegar hasta 125 o más. Al evaluar las puntuaciones de CI, hay que diferenciar el retraso "real" del retraso "funcional".

Todos los "genios" y "prodigios", pasados ​​y presentes, son realmente "Aspies"

Con un mayor interés en el autismo y el Asperger, y especialmente con la visibilidad dada a las habilidades extraordinarias que se ven en el síndrome de Savant, parece popular en estos días aplicar el diagnóstico del trastorno de Asperger, particularmente a cualquier persona considerada como un "genio" o "prodigio". pasado o presente. Nombres como Einstein, Rembrandt, Mozart y muchos otros se dan vueltas en tales discusiones. Ya es bastante difícil hacer diagnósticos precisos de autismo o trastorno de Asperger en la vida real, con entrevistas cara a cara y pruebas integrales, y mucho menos tratando de aplicar diagnósticos post-mortem, sin ser visto. Los diagnósticos médicos retrospectivos siempre son problemáticos y sospechosos.

Y luego están los actuales prodigios y genios. Algunos niños escandalosamente brillantes, pero no autistas, han compuesto múltiples sinfonías a los 7 años, o han dominado instrumentos, a veces múltiples instrumentos, a los 3 años. Otros muestran asombrosas habilidades artísticas, matemáticas, en prosa o poesía mucho más allá de sus años. Si niños, los llamamos prodigios. No son autistas ni Asperger. Si adultos, los llamamos genios. Tampoco son autistas ni de Asperger. Los prodigios y los genios tienen habilidades especiales y espectaculares en ausencia de cualquier discapacidad subyacente. Por lo general, en lugar de haber simplemente una "isla" de genio como suele ser el caso de los sabios, sean cuales sean las habilidades del prodigio o del genio, se asocian con un coeficiente intelectual alto medido en todos áreas de funcionamiento

En resumen, no todos los niños superdotados, ni todos los "profesores distraídos" tienen el trastorno de Asperger. En cambio, "prodigio" y "genio" existen como condiciones independientes separadas de cualquier discapacidad o trastorno subyacente. La tentación de clasificar a todos los prodigios y genios como autistas o de Asperger parece ser parte de la enfermedad de día fenómeno bastante desenfrenado en estos días y necesita ser resistido en favor de un análisis cuidadoso, no sea que el continuo “diagnóstico lento” elimine toda clasificación significativa, todos los trastornos pierdan su especificidad y el “espectro” nos engulle a todos.

El principio de la sabiduría es llamar a las cosas por su nombre correcto. El síndrome de Asperger, el autismo y el sabio seguramente existen. Pero también lo hacen las categorías de "normal", "superdotado", "prodigio" y "genio". Lo importante es saber la diferencia, no sea que todos los padres de un niño superdotado, ya sea levemente superdotado o profundamente superdotado, por ejemplo, teman que su hijo sea autista.

"Superar" el autismo: separar los rasgos "parecidos al autista" del trastorno autista en los niños que leen temprano, hablan tarde o son ciegos

Recibo muchos mensajes de correo electrónico que dicen "Tengo un hijo o una hija que ......" del sitio web del síndrome del sabio en los que los padres describen varias habilidades aceleradas en sus hijos y preguntan si pueden ser formas del síndrome del sabio, y si es así , ¿cómo deben abordarse esas habilidades especiales y ese niño de manera educativa y de otra manera? Entre esas muchas preguntas se encuentran los niños que leen temprano (hiperlexia) o hablan tarde (síndrome de Einstein). A menudo, se supone que los niños de ambos grupos son autistas de forma automática y errónea, cuando en realidad solo tienen comportamientos y rasgos "similares al autista" con causas y resultados muy diferentes a los del trastorno autista. Tienden a "superar" su autismo (su elección de términos), que no era autismo en primer lugar. Quizás el término "pseudo-autismo" podría aplicarse a ellos de la misma manera que ciertos rasgos y comportamientos característicos de la demencia pueden presentarse como "pseudo-demencia" pero de hecho ser un proceso completamente diferente a la demencia misma.

Sobre la base de varios de estos casos que se me han señalado, separar los comportamientos y rasgos "autistas" de los "trastornos autistas" en los niños que leen temprano, hablan tarde o son ciegos, es un diagnóstico diferencial crítico con vastas causas, el tratamiento y las ramificaciones de los resultados.

Algunos niños neurotípicos simplemente leen temprano. Pueden estar leyendo, en lugar del maestro, en su clase de la guardería, o leyendo a un nivel de séptimo grado a los 3 años, por ejemplo. No hay rasgos o comportamientos autistas o similares a los del autismo asociados. Son niños completamente "normales". Eventualmente, sus compañeros de clase se ponen al día con las habilidades de lectura, pero mientras tanto, la habilidad de lectura avanzada y precoz a una edad tan temprana atrae considerable atención. Me refiero a este tipo de capacidad de lectura temprana como Hyperlexia I.

La hiperlexia II es cuando la capacidad de lectura temprana se presenta como una "habilidad fragmentada" como parte de un trastorno del espectro autista. Estos niños leen vorazmente junto con una memoria asombrosa de lo que leen. A menudo tienen otras habilidades de memorización que a veces se relacionan con la fascinación por los números o las habilidades para calcular el calendario. Estos niños muestran otros síntomas característicos del lenguaje, sociales y conductuales que se observan en el trastorno del espectro autista, incluidos rasgos como retraimiento, contacto visual deficiente, falta de interés en buscar o dar afecto, insistencia en la igualdad y comportamiento obsesivo compulsivo, por ejemplo. Por lo general, llevan un diagnóstico formal de trastorno autista, trastorno de Asperger o trastorno generalizado del desarrollo (PPD / NOS) con una fascinación intensa por las palabras y los números que se presentan como una "habilidad fragmentada".

La hiperlexia III es una forma de habilidad de lectura temprana reconocida con menos frecuencia. Está no un trastorno del espectro autista (TEA) a pesar de que hay algunos rasgos y comportamientos "parecidos al autista" que se desvanecen gradualmente a medida que el niño crece. Algunos de estos niños se refieren a esto como "superar" su "autismo". Estos niños leen temprano y tienen sorprendentes habilidades de memorización, a veces acompañadas de habilidades precoces en otras áreas también. Pueden mostrar una sensibilidad sensorial inusual, ecolalia, cambios de pronombres, una intensa necesidad de igualdad, miedos o fobias específicas, tener rituales de revestimiento / apilamiento y demostrar una fuerte memoria visual y auditiva. Sin embargo, a diferencia de los niños con TEA, a menudo son muy extrovertidos y afectuosos con la familia, aunque reservados y distantes con sus compañeros y posibles compañeros de juego. Hacen contacto visual y pueden interactuar mucho con las personas cercanas a ellos, especialmente con los adultos. Estos niños se presentan como muy brillantes, curiosos y precoces en general. De hecho, estos rasgos y comportamientos "parecidos al autismo" se desvanecen a medida que el niño crece, pero mientras tanto, los padres suelen estar expuestos a miedos y pavor innecesarios porque el diagnóstico de "autismo" se ha aplicado de forma prematura e inapropiada sin que se haya aplicado "Hiperlexia III". considerado en el diagnóstico diferencial.

Síndrome de Einstein: niños que hablan tarde

En su libro Niños que hablan tarde, Thomas Sowell señaló con qué frecuencia aparecían síntomas "parecidos al autista", a diferencia del trastorno autista en sí, en niños con retraso en el habla según los informes de los padres en un grupo de 46 de esos niños.18 En un libro de seguimiento cuatro años después:El síndrome de Einstein: brillante Niños que hablan hasta tardeSowell amplió ese grupo a 239 niños que hablaban tarde y que empezaron a hablar con retraso excepcionalmente, pero también fueron excepcionalmente brillantes19. Su libro está repleto de ejemplos. Al igual que con Hyperlexia III, Sowell descubrió en su correspondencia con los padres que muchos de los niños con retraso en el habla habían recibido un diagnóstico de TEA en el camino, pero que los síntomas "parecidos al autista" en estos niños eran transitorios, y al igual que con la hiperlexia Para los niños, esos rasgos y comportamientos se desvanecieron con el tiempo. Recomendó una evaluación profesional cuidadosa para los niños que hablan tarde por parte de médicos familiarizados con los diversos parámetros y condiciones involucradas con esos niños, evitando a los padres preocupaciones innecesarias, preocupaciones y pesimismo que siempre acompañan al diagnóstico de "autismo". Esta condición también se analiza con más detalle en el sitio web del síndrome de savant.

Los maestros y padres de niños con discapacidad visual a menudo se refieren a lo que se denomina "ceguera" en esos niños. Ek y sus colaboradores señalan que los "ceguera" (movimientos estereotipados, problemas de lenguaje y otros comportamientos) son comunes en los niños con ceguera congénita o de otro tipo.20 Hobson describió las similitudes en el desarrollo durante la edad preescolar (3-4 años) entre personas ciegas niños y autistas.21 En ambos grupos eran frecuentes las deficiencias en el juego simbólico, la confusión en el uso del lenguaje y los estereotipos. Muchas de las características autistas del niño ciego sin daño cerebral desaparecieron con la edad. A medida que el niño adquirió una mejor comprensión del mundo circundante y con el desarrollo del lenguaje, se desarrolló una base para compartir experiencias y sentimientos con otras personas. Hobson señaló que "la ceguera parece retrasar más que prevenir el desarrollo en estos aspectos". En 2010, Hobson y Lee realizaron un estudio de seguimiento de ocho años en nueve niños congénitamente ciegos y siete niños videntes que cumplían con los criterios de diagnóstico formales para el autismo.21 El seguimiento de los nueve niños congénitamente ciegos con "autismo" reveló que, en la adolescencia , solo uno de esos niños cumplió los criterios para ese trastorno. Por el contrario, los siete niños videntes todavía cumplían con los criterios del trastorno autista. Para el grupo con lo que resultaron ser síntomas de tipo autista, en el título de su informe Hobson usa el interesante término "autismo reversible".

El autismo, los síntomas autistas y los ceguera pueden confundirse entre sí en los niños con discapacidad visual. Pero al igual que con los niños que leen temprano o hablan tarde, la diferenciación entre el trastorno autista y los síntomas "parecidos al autismo" es fundamental en estos niños si se quiere evitar que los padres sufran una angustia innecesaria por un diagnóstico de autismo aplicado incorrectamente y, lo que es igualmente importante, si es correcto. el tratamiento debe aplicarse al paciente adecuado.

Con todo el énfasis de algunos en la “epidemia” de autismo y con ella la necesidad de una identificación temprana y una proliferación de programas, es importante recordar que no todos los niños que leen a los 18 meses, dibujan a los 2 años, tararean todos los melodías que escucha, o le gusta alinear vagones de ferrocarril, se resiste a ciertos alimentos, insiste en la rutina, memoriza matrículas y cumpleaños, tiene ciertos miedos y fobias o se demora mucho en hablar está en el espectro autista. Sin embargo, si uno busca "hiperlexia" en Internet, la mayoría de las veces el sitio vincula la hiperlexia con el autismo. Eso simplemente no es así en todos los casos, como se señaló anteriormente. Ese mismo vínculo con el autismo también se establece a menudo para los niños que hablan hasta tarde o son ciegos.

Nuevamente, no es así en todos los casos. Si bien apoyo la identificación temprana del autismo en los jóvenes, esos esfuerzos deben equilibrarse con una precaución sensata para que los padres no se sientan innecesariamente asustados y abrumados por diagnósticos prematuros y erróneos. En mi experiencia, excepto en casos verdaderamente “clásicos”, a menudo es necesario que transcurra algún tiempo de observación atenta hasta que la “historia natural del trastorno” revele el diagnóstico real. Y he tenido algunas sorpresas muy agradables en el camino con tal "observación atenta", precaución diagnóstica y separación de los comportamientos "autistas" del trastorno autista en lo que algunos han llamado "autismo reversible". Quizás el término "pseudo-autismo" sea apropiado para describir el "autismo reversible" así como la "pseudo-demencia" describe un proceso que se parece a la demencia, pero que no es demencia en absoluto.


Por extraño que parezca, parece que estamos estudiando nuestro cerebro de la misma manera que estudiaríamos la tecnología alienígena ...

Discapacidades
Contrariamente a lo que se informa a menudo en las noticias sobre ASS, un error común que lo rodea es que las habilidades resultantes de esta condición son inmediatas. Desafortunadamente, las habilidades de ASS son todo menos repentinas y pueden tardar días, meses o incluso años en materializarse, independientemente de cuándo se manifiesten. Si bien las habilidades pueden tardar en manifestarse y las ventajas generalmente superan a las desventajas, las discapacidades no son tan sutiles y, a menudo, parecen ser inmediatas y mucho más identificables. No hace falta decir que las cosas estaban lejos de ser perfectas, pero todavía lo tenía más fácil que mucha gente.

De hecho, inmediatamente después de mi accidente automovilístico y la posterior lesión cerebral traumática, probablemente debería haber estado atado a una camilla. Era incontrolable, inconsolable, sangraba mucho por la cabeza, era grosero con los paramédicos que intentaban tratarme, grosero con la policía cuando me dijeron que ya no tenía que dirigir el tráfico y que me negaba a ir al hospital. A pesar de que estaba sangrando y necesitaba puntos, un buen amigo finalmente tuvo que "animarme enérgicamente" para que fuera al hospital más tarde esa noche. Después de algunos puntos y una resonancia magnética, obtuve un "¡tenga un buen día!" y una factura de $ 10,000 por correo. ¡Hurra!

Una vez que el polvo se asentó, mis síntomas no fueron diferentes a los de cualquier otra persona con una conmoción cerebral nueva y elegante de lo que puedo decir. Como muchas personas con una lesión cerebral traumática y como un niño pequeño, mis emociones estaban siempre presentes y rápidamente me emocionaba, enojaba, frustraba y entristecía. Todo lo cual se vio agravado por el hecho de que acababa de perder a mi abuelo. De hecho, tuve que perderme su funeral porque se llevó a cabo al día siguiente de mi accidente. Para empeorar las cosas, tuve que lidiar con dos compañías de seguros de automóviles a la vez. Aunque nunca es un buen momento para una lesión cerebral traumática, fue un momento terrible y me sentí horrible².

Apenas podía escribir un correo electrónico y mi capacidad de atención parecía haberse disparado. Constantemente olvidaba mis llaves, placa o mi computadora portátil para trabajar y, a menudo, perdía la noción de lo que estaba tratando de lograr a mitad de camino. Ni siquiera podía recordar qué camisa me había puesto cuando usaba capas. Pensé con certeza que mi memoria era fubar. Peor aún, era increíblemente sensible y a menudo me encontraba llorando cada vez que tenía un momento para mí.

Además de la sobrecarga emocional, la pérdida de memoria y los problemas de capacidad de atención, todavía tengo que lidiar con un nivel completamente nuevo de ansiedad y estoy mucho más recluido hasta el día de hoy. Cuando me dejan a mis propios dispositivos, prefiero una habitación oscura, mis auriculares, un libro y la soledad. En la rara ocasión en que estoy socializando y aparentemente feliz, casi siempre es un acto y no puedo esperar para ir a casa y estar solo. Todavía amo y aprecio a mis amigos, pero mi base de amigos ha disminuido un poco y simplemente no disfruto de las grandes multitudes.

Fue un momento estresante y una transición para mí. Estaba demasiado concentrado en las desventajas, llorando mi pérdida, lidiando con compañías de seguros y fingiendo estar bien porque recién comencé mi nuevo trabajo en Microsoft dos semanas antes de mi accidente automovilístico. Lo único en lo que podía concentrarme era en el hecho de que no quería quedarme atrás en el trabajo a pesar de que estaba sobresaliendo en ese aspecto. En ningún momento me detuve a cuestionar si mi TBI había desbloqueado ciertas habilidades.

Obteniendo ayuda
No hace falta decirlo, pero si cree que puede tener ASA después de una lesión cerebral traumática elegante y reúne el coraje para entrar al consultorio de un médico y ser abierto al respecto, es mejor que investigue porque simplemente no van a tomar su palabra. para ello. Desafortunadamente, puede hacer tan solo unos minutos de investigación enfocada sobre esta afección y saber más al respecto que la mayoría de los médicos y psicólogos, ya sea que ellos mismos lo sepan y lo acepten, es una historia diferente. La mayoría ha oído hablar de este tipo de situaciones, pero es de esperar que la mayoría de ellos carezcan de una comprensión fundamental del síndrome de Savant, como todos los demás. Sin embargo, la mayoría de los médicos probablemente han conocido o oído hablar de muchas personas que actuaron como un loco inmediatamente después de una lesión en la cabeza (¡estado allí!), Que se encuentra en la ICD10 y DSM5.

Como tal, e independientemente del mérito detrás de sus observaciones, si dijera que cree que podría ser más inteligente después de una lesión en la cabeza, su médico, amigos y familiares probablemente asumirán que es bipolar, demente o esquizofrénico al menos inicialmente. Casi puede estar seguro de que comenzarán a hacer preguntas para determinar si usted es un peligro para usted o para los demás. Esto no se debe a que los médicos sean malos o ignorantes, sino a que la probabilidad de tener un ASA después de una lesión en la cabeza es tan probable como ser alcanzado por un rayo durante una cita con Scarlett Johansson. Al considerar la probabilidad de todo esto y el hecho de que incluso pensé que me estaba volviendo loco al principio, sería irracional culpar a los médicos oa cualquier otra persona por asumir lo mismo.

Mi diagnóstico
Una vez más, dado que estos cambios podrían describirse mejor como el producto del instinto y una intuición recién descubierta, se me acercaron sigilosamente y no fui realmente consciente de ellos hasta años después. A pesar de que fue una ganancia positiva al mirar el conjunto, no me gustó la noción de no tener el control. Independientemente del beneficio, estaba asustado y comencé a cuestionar mi propia cordura e inteligencia como resultado de esto. Ya había oído hablar de personas que pudieron tocar nuevos instrumentos, hablar nuevos idiomas o hacer cálculos rápidos después de una lesión cerebral traumática, pero nada como lo que me estaba sucediendo y no sabía que se trataba de una afección médica real en ese momento. No hace falta decir que era hora de ir a hablar con un médico para un control de cordura.

Afortunadamente, mi psicóloga tuvo otro paciente con una experiencia similar después de una lesión cerebral traumática y, como resultado, ASS no fue un completo desconocido para ella. Donde esperaba que me llamaran loca, después de resolver y racionalizar los problemas mundanos y existenciales tal como los veía, dejé esa reunión y ella dijo que mi mente era “tremenda”. Me quedé asombrado. Pensé que me estaba volviendo loco y estaba abierto a la posibilidad, pero mi psicólogo me ayudó a sofocar esto al señalar que los locos no suelen aceptar la posibilidad de estar locos o tener la voluntad de equivocarse. Aparentemente, está totalmente bien tener la mente abierta, analizar tu propia ignorancia, ser curioso, pensar con libertad y de manera diferente, leer mucho, mejorar tú mismo, tener mucha energía y ser un poco peculiar a veces.

Finalmente, mi propia investigación finalmente me llevó a los artículos del Dr. Darold Treffert y a su libro, Islands of Genius, donde me di cuenta de que la ubicación de mi lesión en la cabeza, justo encima de la sien, parecía tener más relevancia de la que yo le estaba dando y que mi Los cambios positivos postraumáticos coincidieron con su descripción del síndrome de Savant adquirido. Después de los comentarios de mi psicólogo, me sentí perfectamente cómodo acercándome y contándole sobre mi situación, con imágenes, fotos de antes / después. Para mi sorpresa, me respondió preguntándome si quería estar en su registro de sabio, que es el mismo que el de Kim Peek, Temple Grandin, Daniel Tammet y Derek Amato. Como un verdadero nerd, no pude evitar decir "¡¡OK !!".

Mi accidente y amp TBI
El 29 de noviembre de 2013, el Viernes Negro de todos los días, una persona que no cedió me atacó. Me golpeó casi a toda velocidad y lo último que recuerdo antes del accidente es pensar qué decir en el funeral de mi abuelo antes de pisar instintivamente los frenos y prepararme para una colisión. Yo iba aproximadamente a 35 mph antes de frenar, pero ella tenía el pedal a fondo cuando me golpeó. Después de enviarme deslizándome hacia otro carril de tráfico, ella pasó a arar entre un Yukon Denali, un Subaru STI y un Audi S4. Además de tal impacto, mi bolsa de aire del pilar A no se desplegó, que fue convenientemente donde el lado izquierdo de mi frente impactó, lo que me dejó inconsciente y sin respirar.

Lo siguiente que supe y unos minutos más tarde, comencé a respirar por mi cuenta, recobré la conciencia y estaba sentado en el piso de mi coche. BMW Assist me está gritando y yo estaba tan distraído que tuve que preguntarles de quién era la sangre a pesar de que yo era el único en el auto. Estaba completamente aturdido y tenía sangre corriendo hasta mis Chucks, pero me levanté y me alejé. Me han acusado de ser testarudo en el pasado, pero definitivamente lo probé ese día.

Predominio
Una de las razones por las que cuestiono la prevalencia de ASS se debe simplemente al hecho de que las LCT en el hemisferio izquierdo del cerebro no son exactamente una ocurrencia rara. En 2013, los CDC informaron que aproximadamente 2.8 millones de TBI ocurren cada año solo en los Estados Unidos. Después de examinar 111 cerebros de jugadores de la NFL, por ejemplo, la Dra. Ann McKee encontró CTE en 110 de ellos, que son muchas lesiones en la cabeza, si me preguntas. A pesar del hecho de que muchos TBI ocurren alrededor de la parte frontal de la cabeza y en el hemisferio izquierdo de su cerebro dentro y fuera de los deportes, no existen protocolos establecidos que tengan en cuenta el ASS en este momento ni siquiera se hace referencia en el DSM5 o ICD10 hasta el momento.

Además de ser considerados "increíblemente raros", a menos que los síntomas (habilidades) resultantes de ASS sean obvios, como musicales, calculadores o lingüísticos, los dones intelectuales que resultan de esta condición pueden ser contextuales e increíblemente difíciles de identificar para la mayoría de las personas. Incluso si los médicos de urgencias y los médicos tuvieran tiempo para buscar afecciones raras y no potencialmente mortales, lo cual no es así, ASS todavía está al margen de la ciencia y su identificación está mucho más allá de la descripción de su trabajo.

Para complicar aún más las cosas y al igual que con muchas otras afecciones raras, encontrar un médico que sepa algo sobre ASS puede ser todo un desafío. Dado que hay tan pocos especialistas con experiencia en esta afección, la responsabilidad generalmente recae en el sabio adquirido para resolverlo por sí mismo, lo cual es una tarea difícil porque se sabe más sobre el cáncer y la fusión nuclear que sobre el síndrome de Savant. En última instancia, me diagnosticaron "capacidades cognitivas e intelectuales avanzadas", por ejemplo, y la mayoría de la gente ni siquiera puede decirte lo que significa cognición o decirte cuál es la diferencia entre inteligencia y conocimiento. Tuve mucha suerte de tener una habilidad especial para temas que van desde la psicología, la epistemología, la filosofía y la neurología como resultado de mi condición, todo lo cual fue útil al interactuar con los médicos en asuntos relacionados con ASS.

Sin embargo, cualquier persona con una afección rara puede relacionarse con esto y una respuesta común entre las personas que viven con una es la tendencia a ir a los libros y hacer su propia investigación, especialmente si están en el espectro del autismo. Irónicamente, las habilidades similares a las de Savant se observan a menudo en personas con formas de autismo de funcionamiento superior y no es raro que los médicos aprendan bastante de sus pacientes sobre estos temas. Sin embargo, incluso en estos casos, la mayoría de los médicos se centran en tratar de guiar a sus pacientes hacia una vida normal en lugar de capitalizar cualquiera de estas capacidades. Además, si bien los diagnósticos retrógrados pueden ser subjetivos y generalmente están mal vistos, algunas de las mentes más brillantes hasta la fecha han exhibido síntomas que eluden el síndrome de Asperger y el trastorno del espectro autista. Steve Silberman escribió un libro fantástico llamado Neurotribes que cubría algunos de los aspectos positivos y extravagantes de Asperger / TEA y no puedo recomendarlo lo suficiente si este tema le fascina.

Sin embargo, lamentablemente, parece que sabemos más sobre el autismo que sobre la capacidad y el intelecto humanos, que no es mucho. A menudo pasado por alto, parte de volverse más inteligente emocionalmente en realidad depende de volverse más sensible e introspectivo emocionalmente junto con una curiosidad por los temas existenciales. Coincidentemente, volverse más sensible a este respecto es algo común entre los pacientes con TCE y, a menudo, me pregunto si otros pueden estar centrándose demasiado en lo que se perdió mientras pasan por alto por completo lo que se pudo haber ganado. Después de volver a contactar al Dr. Darold Treffert, una autoridad preeminente en el síndrome de Savant, parece que no estoy solo en este sentimiento:

“ASS es más preventivo de lo que se informó, mientras que a veces las habilidades musicales, artísticas o matemáticas surgen repentinamente, a menudo ocurren más tarde, mientras que la música, el arte y las matemáticas pueden ser más espectaculares, aumenta el funcionamiento ejecutivo, la empatía y la reordenación de prioridades (para mejor) ocurren con menos frecuencia ... Algunas personas no hablan de la compensación positiva porque temen que otros piensen que están "locos" o que pierden la cabeza en lugar de ganar algo de la mente ". -Darold Treffert

Resumen
Al considerar la gran cantidad de TBI que ocurren todos los días junto con el entendimiento de que se sabe poco sobre ASS, que ningún profesional médico lo está buscando, que el síndrome del impostor y la duda son inherentes a él, y la opinión de las autoridades al respecto. , No he encontrado ninguna razón para dudar de la posibilidad de que sea más frecuente. Obviamente, no estoy insinuando que siempre exista una compensación beneficiosa, pero ciertamente puede haberla en algunas circunstancias y la posibilidad de ventajas no debe descartarse por defecto.

Si bien no tengo ningún problema en aceptar que la probabilidad de que el síndrome del sabio adquirido sea tan poco común como se cree actualmente, la noción de personas potencialmente brillantes que pasan por alto tales dones mientras intentan ser "normales" (¿promedio?) Es una perspectiva espantosa para mí. Alexander Graham Bell dijo una vez "Cuando una puerta se cierra, se abre otra, pero a menudo miramos tanto tiempo y con tanta pena la puerta cerrada que no vemos las que se abren para nosotros.”Y esto no parece ser menos cierto para las lesiones cerebrales traumáticas y otras discapacidades por igual.


Las 10 personas más notables con síndrome de Savant

La vida, a veces, puede ser muy injusta. En realidad, eso es lo que piensan muchos cuyo uno de sus seres queridos nació discapacitado o ha pasado por una lesión traumática, especialmente cuando los ven incapaces de hacer las cosas más simples de la vida, como atarse los zapatos, ir al baño solos o incluso comiendo solos que es exactamente cuando se les rompe el corazón, pero en realidad deberían estar agradecidos. Porque cuando la vida le quita algo a alguien, le da otro que podría ser tan especial y raro, y este es el caso de todos los que han sufrido de síndrome de Savant, con el que los individuos pueden adquirir o nacer. Ya sea que lo considere un trastorno mental o no, es un signo de una inteligencia increíble. Los sabios son en realidad personas capaces de hacer cosas superpoderosas de las que la gente normal no es capaz. Aunque la mayoría de los sabios resultan ser introvertidos, muchos de ellos han logrado ser el centro de atención en poco tiempo. Aquí están los 10 sabios más notables que tienen un poder mental asombroso.

10 Tommy McHugh

Tommy McHugh es el mejor ejemplo de cuán drásticamente pueden cambiar los seres humanos y que todo está en el cerebro. De hecho, no nació como un sabio, pero se convirtió en uno. McHugh Pasó la mayor parte de su vida como un criminal y drogadicto.Se ganaba la vida presionando, o lo que se conoce como el arte de la estafa engañando a la gente para que crea cosas que no son ciertas, pero aparentemente no era así como se suponía que su vida debía continuar, y No lo hizo porque luego de que tuvo un accidente que le provocó una hemorragia cerebral que lo llevó a ser operado. Más tarde, después de recuperarse, comenzó a escribir poesía, y no pasó mucho tiempo antes de que tuviera ganas de pintar, y como era demasiado pobre para comprar lienzos, pintó en las paredes, techos y pisos de su casa.


Contenido

Existe poco consenso entre los expertos sobre las causas de la hipersexualidad. Algunas investigaciones sugieren que algunos casos pueden estar relacionados con cambios bioquímicos o fisiológicos que acompañan a la demencia. Las necesidades psicológicas también complican la explicación biológica, que identifica el lóbulo temporal / frontal del cerebro como el área de regulación de la libido. Las personas que sufren lesiones en esta parte del cerebro tienen un mayor riesgo de tener un comportamiento agresivo y otros problemas de comportamiento, incluidos cambios de personalidad y comportamiento sexual socialmente inapropiado, como la hipersexualidad. [26] El mismo síntoma puede ocurrir después de una lobotomía temporal unilateral. [27] Hay otros factores biológicos que están asociados con la hipersexualidad, como los cambios premenstruales y la exposición a hormonas virilizantes en la infancia o en el útero. [28]

En investigaciones que involucran el uso de antiandrógenos para reducir el comportamiento sexual indeseable como la hipersexualidad, se ha encontrado que la testosterona es necesaria, pero no suficiente, para el impulso sexual. [28] Otros factores propuestos incluyen la falta de cercanía física y el olvido del pasado reciente. [29]

Hiperactividad patógena de la vía mesolímbica dopaminérgica en el cerebro, que se forma psiquiátricamente, durante la manía [30] o farmacológicamente, como efecto secundario de los agonistas de la dopamina, específicamente D3-preferir agonistas [31] [32] - se asocia con diversas adicciones [33] [34] y se ha demostrado que, en algunos casos, produce un comportamiento excesivamente indulgente, a veces hipersexual. [30] [31] [32] La desregulación del eje HPA se relacionó con el trastorno hipersexual. [35]

La Asociación Estadounidense para la Terapia de la Adicción al Sexo reconoce los factores biológicos como causas que contribuyen a la adicción al sexo. Otros factores asociados incluyen componentes psicológicos (que afectan el estado de ánimo y la motivación, así como las funciones psicomotoras y cognitivas [36]), el control espiritual, los trastornos del estado de ánimo, el trauma sexual y la anorexia de la intimidad como causas o tipo de adicción al sexo. [37]

Se sabe que la hipersexualidad se presenta como un síntoma en relación con una serie de trastornos mentales y neurológicos. Algunas personas con trastorno límite de la personalidad (a veces denominado TLP) pueden ser marcadamente impulsivas, seductoras y extremadamente sexuales. La promiscuidad sexual, las obsesiones sexuales y la hipersexualidad son síntomas muy comunes tanto para hombres como para mujeres con TLP. En ocasiones, para algunos, puede haber formas extremas de impulsos y deseos parafílicos. Los pacientes "límite", debido en opinión de algunos al uso de la división, experimentan el amor y la sexualidad de manera inestable. [38]

Las personas con trastorno bipolar a menudo pueden mostrar enormes cambios en el deseo sexual según su estado de ánimo. Como se define en el DSM-IV-TR, la hipersexualidad puede ser un síntoma de hipomanía o manía en el trastorno bipolar o el trastorno esquizoafectivo. La enfermedad de Pick causa daño al lóbulo temporal / frontal del cerebro. Las personas con la enfermedad de Pick muestran una variedad de comportamientos socialmente inapropiados. [39]

Varias afecciones neurológicas como la enfermedad de Alzheimer, el autismo, [40] [41] varios tipos de lesión cerebral, [42] el síndrome de Klüver-Bucy, [43] el síndrome de Kleine-Levin, [44] y muchas más enfermedades neurodegenerativas pueden causar un comportamiento hipersexual. . Se ha demostrado que el comportamiento sexualmente inapropiado ocurre en el 7-8% de los pacientes con Alzheimer que viven en casa, en un centro de atención o en un hospital. También se ha informado que la hipersexualidad es un efecto secundario de algunos medicamentos utilizados para tratar la enfermedad de Parkinson. [45] [46] Algunas drogas ilegales, como la metanfetamina, también pueden contribuir al comportamiento hipersexual. [47]

También se ha encontrado un vínculo positivo entre la gravedad de la demencia y la aparición de conductas inapropiadas. [48] ​​La hipersexualidad puede ser causada por la demencia de varias maneras, incluida la desinhibición debido a una enfermedad orgánica, la mala interpretación de las señales sociales, la falta de estimulación, la persistencia de la conducta sexual aprendida después de que se hayan perdido otras conductas y los efectos secundarios de las drogas. utilizado para tratar la demencia. [49] Otras posibles causas de hipersexualidad relacionada con la demencia incluyen una necesidad psicológica expresada de manera inapropiada de intimidad y olvido del pasado reciente. [50] A medida que progresa esta enfermedad, se ha teorizado el aumento de la hipersexualidad para compensar en ocasiones la disminución de la autoestima y la función cognitiva. [29]

Los síntomas de hipersexualidad también son similares a los de la adicción sexual en que incorporan rasgos similares. Estos síntomas incluyen la incapacidad para tener intimidad (anorexia de la intimidad), depresión y trastornos bipolares. [51] La hipersexualidad resultante puede tener un impacto en los dominios sociales y ocupacionales de la persona si los síntomas subyacentes tienen una influencia sistémica suficientemente grande. [52] [53]

A partir de 2010 [actualización], una propuesta para agregar Adicción sexual El sistema del Manual de Diagnóstico y Estadística de Trastornos Mentales (DSM) no ha logrado obtener el apoyo de la Asociación Estadounidense de Psiquiatría (APA). [54] [55] [56] El DSM incluye una entrada llamada Trastorno sexual no especificado (Trastorno sexual NOS) para aplicar, entre otras condiciones, "angustia por un patrón de relaciones sexuales repetidas que involucran una sucesión de amantes que están experimentado por el individuo sólo como cosas para ser utilizadas ". [57]

La Clasificación Estadística Internacional de Enfermedades y Problemas de Salud Relacionados (CIE-10) de la Organización Mundial de la Salud (OMS), incluye dos entradas relevantes. Uno es el "impulso sexual excesivo" (codificado F52.7), [58] que se divide en satiriasis para los hombres y ninfomanía para las mujeres. El otro es "Masturbación excesiva" u "Onanismo (excesivo)" (codificado F98.8). [59]

En 1988, Levine y Troiden cuestionaron si tiene sentido discutir la hipersexualidad, argumentando que etiquetar los impulsos sexuales como "extremos" simplemente estigmatiza a las personas que no se ajustan a las normas de su cultura o grupo de pares, y que la compulsividad sexual es un mito. [9] Sin embargo, y en contraste con esta opinión, 30 años después, en 2018, la CIE-11 creó una nueva clasificación de condición, comportamiento sexual compulsivo, para cubrir "un patrón persistente de incapacidad para controlar impulsos sexuales intensos y repetitivos o impulsos que dan como resultado un comportamiento sexual repetitivo". Clasifica esta "falta de control" como una condición de salud mental anormal. [60] [61]

La hipersexualidad puede afectar negativamente a una persona. El concepto de hipersexualidad como adicción se inició en la década de 1970 por ex miembros de Alcohólicos Anónimos que sentían que experimentaban una falta de control y compulsividad similar con los comportamientos sexuales como con el alcohol. [9] [62] Ahora existen varios grupos de autoayuda de estilo de 12 pasos para las personas que se identifican como adictos al sexo, incluidos los adictos al sexo anónimos, los adictos al sexo anónimos, los adictos al amor y al sexo anónimos y los compulsivos sexuales anónimos. Algunos hipersexuales pueden tratar su condición con el uso de medicamentos (como el acetato de ciproterona) o consumiendo alimentos considerados anafrodisíacos. [63] Otros hipersexuales pueden elegir una vía de consulta, como psicoterapia, grupos de autoayuda o asesoramiento. [64]

los Diccionario Merriam-Webster define hipersexual como "exhibir una preocupación o complacencia inusual o excesiva en la actividad sexual". [65] Los sexólogos han estado usando el término hipersexualidad desde finales del siglo XIX, cuando Krafft-Ebing describió varios casos de conductas sexuales extremas en su libro seminal de 1886, Psicopatía sexual. [66] [11] El autor usó el término "hipersexualidad" para describir condiciones que ahora se denominarían eyaculación precoz. Los términos para describir a los hombres con la condición incluyen donjuanista, [67] satiromaníaco, [68] satiriaco [69] y satiriasista, [70] para mujeres clitoromaníaco, [71] ninfómana y ninfómana, [72] para mujeres heterosexuales teleiófilas (atraídas por adultos) andromaníaco, [73] mientras hipersexualista, adicto al sexo, [74] onanista, hiperfilos y erotomaníaco [75] son ​​términos neutrales al género. [76]

Otros nombres, en su mayoría históricos, incluyen el donjuanismo, el complejo de Messalina, [77] sexolismo, [78] hiperlibido [79] y furor uterinus. [80]


10 Tommy McHugh

Durante la mayor parte de su vida, Tommy McHugh fue un estafador, un criminal y adicto a las drogas. Pero a la edad de 51 años, algo inesperado casi lo mata: tuvo una hemorragia cerebral. Con ambos lados de su cerebro sangrando, se sometió a una cirugía tensa, y pasaron horas antes de que alguien estuviera seguro de que podría sobrevivir.

Al final, lo logró, pero con un extraño efecto secundario: comenzó a escribir poesía. Se volvió compulsivo para él. Como él dijo, "Cuanto más escribía, más quería escribir, era como una droga". Pero pronto, el impulso a la rima dio paso a una obsesión aún más extraña. Durante los siguientes años, McHugh pasó casi todos los momentos de vigilia. cuadro. Durante hasta 19 horas al día, pintó todas las superficies frente a él.

Cuando no pudo pagar un lienzo, pintó las paredes, el techo y los pisos de su casa. Según un neurocientífico que ha estudiado a McHugh, la hemorragia cerebral inundó su lóbulo frontal de sangre, responsable de la creatividad. De alguna manera, esto apagó una inhibición natural que evita que esta sección funcione en segundo plano para la mayoría de las personas, dejándola encendida a toda velocidad constantemente.McHugh ha descrito lo que ve como "pasillos interminables e interminables". Cuando pinta, captura una instantánea de esa imagen mental.


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Treffert, D. Agosto de 2014. Tocando a tu hombre de lluvia interior . Científico americano. (311) 2.


Síndrome de Savant 2013 - Mitos y realidades

Conocí a mi primer sabio en julio de 1962. Fue mi primer día de trabajo estableciendo una Unidad de Niños en un hospital estatal en Winnebago, Wisconsin. Un adolescente había memorizado el sistema de autobuses de la ciudad de Milwaukee y pudo recitar la ruta y el horario de cada uno de los autobuses para toda la ciudad. Otro niño más joven, severamente autista, pudo armar un rompecabezas de 200 piezas imagen hacia abajo solo por la forma geométrica de las piezas. Un tercer pequeño era un almanaque ambulante de lo que sucedió en este día en la historia, y por más que intenté estudiar la noche anterior, ya que siempre me interrogaba cada mañana, nunca pude superar sus recuerdos. (En mi defensa, esto fue antes de Google).

Así como estas “islas de genio” en individuos a veces severamente limitados, intrigaron al Dr. J. Langdon Down casi un siglo antes que yo, también captaron mi atención. Ahora, después de 50 años de observación y asombro, este es un breve resumen de los mitos y realidades de esta extraordinaria condición en la actualidad.

Realidades

El síndrome de Savant es una afección poco común pero espectacular en la que las personas con discapacidades del desarrollo, incluido, entre otros, el autismo u otros trastornos o enfermedades del sistema nervioso central (SNC), tienen algunas "islas de genio" espectaculares que se yuxtaponen de manera discordante a las limitaciones generales. 1 La afección puede estar presente desde el nacimiento y ser evidente en la primera infancia (congénita) o desarrollarse más tarde en la vida después de una lesión o enfermedad del SNC (adquirida). Afecta a los hombres de 4 a 6 veces más frecuentemente que a las mujeres. Por lo general, las habilidades ocurren en cinco áreas generales: música, arte, cálculo de calendarios, matemáticas o habilidades mecánicas / visuales-espaciales. Otras habilidades ocurren con menos frecuencia, como el lenguaje (políglota), la discriminación sensorial inusual, el atletismo o el conocimiento sobresaliente en campos específicos como la neurofisiología, la estadística, la navegación o la informática, por ejemplo. Las habilidades son generalmente habilidades únicas, pero también pueden ocurrir múltiples habilidades. Cualquiera que sea la habilidad, siempre está asociada con la memoria masiva de un hábito o de un tipo de procedimiento, muy limitada pero extremadamente profunda dentro de los límites de la habilidad especial. En algunos casos memoria masiva es la habilidad especial.

El síndrome de Savant no es un trastorno nuevo (ni el autismo)

Hace más de 200 años desde que apareció el primer caso de síndrome de savant en una revista científica en Alemania, y hace 125 años que el Dr. J. Langdon Down describió por primera vez el síndrome de savant como una condición distinta.2,3 En sus conferencias de 1887, Down describió 10 casos de síndrome de savant, incluido un niño que había memorizado El ascenso y la caída del Imperio Romano palabra por palabra y podría recitarlo al revés o al revés. Curiosamente, en esas mismas conferencias, Down describió una forma de retraso mental que más tarde se denominó síndrome de Down, y también describió una forma de “retraso del desarrollo” que, sin lugar a dudas, consistía en casos de lo que ahora llamaríamos trastorno autista de inicio temprano y de inicio tardío.4 Y en la descripción de Kanner de los casos de autismo infantil temprano en 1943, hay varias personas que ahora se considerarían casos de síndrome de sabio.5

Down acuñó el término "sabio idiota". No pretendía que ese término fuera degradante o insultante. En ese momento, "idiota" era una palabra científica aceptada para las personas con un coeficiente intelectual por debajo de 25 y "sabio" se derivaba de la palabra francesa savoir, que significa "saber". Debido a su connotación peryorativa, en un artículo de 1988 sugerí que era hora de descartar ese término arcaico y sustituirlo por "síndrome del sabio" .6 Luego, en 1989, la película Hombre de la lluvia hizo del término "sabio autista" palabras familiares.

No todos los sabios son autistas y no todas las personas autistas son sabios

Hombre de la lluvia fue una película maravillosa. Fue hecho con precisión y sensibilidad. Sin embargo, algunas personas abandonaron la película asumiendo que, como Raymond Babbitt, todos los sabios son autistas. No tan. Aproximadamente una de cada 10 personas con autismo tiene habilidades sabias, por lo que nueve de cada 10 no las tienen. Aproximadamente 1 de cada 1400 personas con retraso mental o déficits del SNC distintos del autismo tienen habilidades sabias, por lo que dichas habilidades no se limitan al trastorno autista. Por tanto, no todas las personas autistas son sabios, y no todos los sabios son autistas.

Las habilidades sabias representan un espectro de habilidades

Si bien es cierto que en este punto es una escala subjetiva, las habilidades de sabio se encuentran en un espectro de habilidades.1 Las más comunes son habilidad de astilla sabios que tienen una preocupación obsesiva y memorización de trivialidades musicales y deportivas, cumpleaños, números de matrículas, hechos históricos, horarios de trenes o autobuses, habilidades de navegación o mapas, por ejemplo. Talentoso Los sabios son aquellos en los que las habilidades musicales, artísticas u otras habilidades especiales son más notorias no solo en contraste con las limitaciones individuales, sino también en contraste con las habilidades del grupo de pares, ya sean discapacitados o no. Y prodigioso Savant es un término de umbral extremadamente alto reservado para aquellos individuos extraordinariamente raros en los que la habilidad especial es tan sobresaliente que si se viera en una persona no discapacitada, dicha persona se llamaría un "prodigio" o "genio".

El sabio adquirido: el nuevo chico de la cuadra

En 1923, Minogue informó de un caso en el que apareció un genio musical en un niño de 3 años después de una meningitis.7 En 1980, Brink describió el caso del Sr.Z, quien demostró habilidades y rasgos mecánicos sabios a los 9 años después de una herida de bala en el cerebro izquierdo produjo mudez, sordera y parálisis del lado izquierdo, pero precipitó las habilidades sabias recién emergidas.8 Dorman en 1991 publicó un caso en el que un niño de 8 años comenzó a mostrar habilidades excepcionales para calcular el calendario después de una hemisferectomía izquierda.9

Pero fue el informe de Miller de 12 personas con demencia fronto-temporal que desarrollaron habilidades artísticas y musicales excepcionales lo que realmente llamó la atención sobre el "sabio adquirido" .10-12 Miller había realizado imágenes SPECT en estos 12 pacientes, y también lo hizo Imágenes SPECT en un sabio artístico autista de 9 años. En estos casos, había una disfunción temporal anterior izquierda y evidencia de lo que Kapur llamó "facilitación funcional paradójica": disfunción en un área del cerebro que descubrió o facilitó la función "paradójica" en alguna otra área de capacidad cerebral aún intacta.

Desde entonces, ha habido numerosos informes de lo que podría llamarse "síndrome del sabio adquirido" después de una agresión cerebral por accidente cerebrovascular, un golpe en la cabeza, demencia u otra enfermedad o lesión del SNC acompañada por la aparición de habilidades sabias, a veces a un ritmo prodigioso. level.1 En la mayoría de estos casos hubo algún tipo de “compensación” de habilidades cognitivas u otras por las habilidades de sabio recién descubiertas. Sin embargo, en otros casos, más acertadamente llamado "genio accidental" (después de ser alcanzado por un rayo en un caso) no ha habido ningún compromiso con la aparición de nuevas habilidades. Estos casos plantean muchas preguntas interesantes sobre la capacidad latente dentro de todos nosotros, y plantean la pregunta aún más desafiante de cómo aprovechar esas habilidades enterradas sin soportar alguna catástrofe del SNC.

La pregunta más importante de todas: ¿Cómo lo hacen?

Se han propuesto muchas teorías para tratar de explicar el síndrome del sabio que van desde las primeras teorías de la herencia hasta la teoría cuántica actual.1 Algunas de las teorías neuropsicológicas, como la coherencia central débil y la ceguera mental, son interesantes ya que se aplican al sabio autista. Pero el 50% de los sabios no son autistas. El papel de la herencia es, en mi opinión, sin duda un contribuyente y la búsqueda de un “gen” sabio está en marcha, un estudio encuentra tal gen, pero otro no confirma ese hallazgo. El aprendizaje compensatorio, el refuerzo y la compulsión de repetición también pueden desempeñar un papel, pero entonces, si esas dinámicas producen el síndrome del sabio, ¿por qué no se aplicaría eso a todas las personas con autismo u otras limitaciones del SNC?

La teoría que estoy a favor es lo que he llegado a llamar las "tres R". Tanto en el sabio congénito como en el adquirido hay daño cerebral en un área, frecuentemente el hemisferio izquierdo, con Reclutamiento de tejido cerebral aún intacto en otra área del cerebro, Recableado de circuitos a esa nueva área y Liberación de capacidad latente ya almacenada en esa área recién contratada. Eso sería comparable al proceso que Kapur denominó "facilitación funcional paradójica".

En mi opinión, la memoria genética —la transferencia genética de conocimientos y habilidades— explica la capacidad latente ya almacenada aprovechada por el reclutamiento, el recableado y la liberación. Me ocupo de la memoria genética mucho más en Islas del genio así como. Baso ese concepto en el hecho de que algunos sabios, en particular aquellos severamente limitados en otras formas, claramente "saben cosas que nunca aprendieron". La única forma posible de saber cosas que uno nunca aprendió, a veces a niveles complejos, es que ese conocimiento se instale de fábrica, se transmita genéticamente.

Pero hay otro elemento importante en la compleja ecuación que es el sabio. Ese es el papel de la familia u otros cuidadores, maestros o mentores al descubrir primero el don especial en el sabio, luego nutrir y alentar tiernamente ese don, y apoyarlo y reforzarlo con elogios junto con abundante amor incondicional. El amor también es un buen terapeuta.

Todavía hay muchos misterios científicos sobre el síndrome de Savant. Pero dos son especialmente interesantes. En primer lugar, está la notoria regularidad en la que se produce la tríada de discapacidad mental (a menudo por autismo) + alteración de la visión + genio musical. El síndrome de Savant es raro, pero la frecuencia de esta tríada es muy notoria y desproporcionada, comenzando con algunos casos tempranos alrededor de la época de la primera descripción de Down del síndrome de Savant. Luego, en la década de 1800, Blind Tom era una celebridad internacional con una capacidad musical prodigiosa y varios músicos sabios de la actualidad, incluidos Leslie, Derek, Rex, Ellen, Tony, Eddie, Brittany y Kodi, por nombrar solo algunos, dan fe de la frecuencia de esta tríada. Esta asociación entre la visión deficiente y el genio musical es tan común que Adam Ockelford ha establecido una escuela especial en Londres llamada SoundScape diseñada específicamente para personas con discapacidad visual y habilidades musicales. En su Centrarse en la música serie, Ockelford en la Universidad de Londres y el Real Instituto Nacional de Personas Ciegas está llevando a cabo estudios sobre los tipos de ceguera especialmente correlacionados con estas habilidades musicales.

Un segundo misterio es por qué el cálculo del calendario, una habilidad oscura en personas neurotípicas, está aparentemente casi universalmente presente en personas con síndrome de sabio. Para mí, esta habilidad es un claro ejemplo de cómo los sabios, a veces gravemente discapacitados, "saben cosas que nunca aprendieron". Sí, existen fórmulas para calcular el calendario. Y sí, si alguien se lo propone, puede aprender (laboriosamente) a calcular el calendario. Pero los sabios parecen tener este algoritmo o fórmula "inconscientemente" inscrito o inculcado en su cerebro, y en la mayoría de estos individuos simplemente no ha habido ningún estudio del calendario ni el "aprendizaje" de ninguna fórmula. ¿Por qué calcular el calendario? ¿Y por qué es eso tan prominente en el síndrome de Savant, pero generalmente no se ve en otras enfermedades o trastornos cerebrales? Se están llevando a cabo algunos estudios de imágenes con sabios de cálculo de calendarios, comparándolos con calculadoras de calendario neurotípicas "expertas" y grupos de control.

Espero esos estudios con gran interés.

Mitos y conceptos erróneos

Algunos observadores, mientras ensalzan la capacidad eidética y la memoria de los sabios, señalan que, en contraste con una capacidad de imitación tan asombrosa, los sabios como grupo no son muy creativos. De hecho, fui uno de esos observadores que escribieron precisamente eso en la versión original de 1988 de Personas extraordinarias: comprensión del síndrome de Savant.13 Le planteé la pregunta "¿Es creativo el sabio?" Le respondí de esta manera: "En mi experiencia, no mucho".

Estaba equivocado y he corregido esa percepción en mis escritos posteriores. ¿Qué me hizo cambiar de opinión? Años adicionales de observación. Siempre hay una gran ventaja en tener una vista longitudinal de un paciente y su “historia natural” de enfermedad o trastorno, en comparación con una consulta instantánea de una sola vez. Y ahora, teniendo la oportunidad de observar la "historia natural" de cómo las habilidades de sabio emergen y se desarrollan durante muchos años, he notado una secuencia predecible y replicable de pasos que progresa desde imitación, para improvisación, para creación en el síndrome de Savant. Permítanme ampliar eso, usando a Leslie Lemke como ejemplo.

Cuando conocí a Leslie en 1980, su capacidad para almacenar y reproducir música, incluso después de una sola audiencia, fue espectacular. De hecho, a los 14 años pudo reproducir el primer concierto para piano de Tchaikovsky sin problemas y puede hacerlo hasta el día de hoy si lo solicita. Sin embargo, después de varios años más de contacto con Leslie, comencé a notar que se estaban desarrollando algunas habilidades de improvisación.

En un concierto de 1989 en Neenah, Wis., Por ejemplo, una joven subió al escenario en la parte del desafío del concierto y tocó "Mississippi Hotdog". Leslie escuchó y luego, cuando se le preguntó, reprodujo diligentemente la pieza tal como la había escuchado. Pero hacia el final de la pieza comenzó a verse un poco inquieto y parecía más emocionado y con más ganas de tocar. Después de que se completó la reproducción inicial de "Mississippi Hotdog", impecablemente como de costumbre, Leslie se lanzó a una improvisación de cinco minutos que supongo que podría llamarse "Variaciones sobre un tema de Mississippi Hotdog". Fue hermoso. Cambió el tono, cambió el tempo y demostró de manera convincente que efectivamente tiene acceso innato a todas las "reglas de la música", tal como se sospechaba. La pieza tuvo un final enorme. (A Leslie le encantan los finales enormes). A la audiencia le encantó y apreció esa maravillosa improvisación, a juzgar por los aplausos.

Varios años después, Mary (Parker) me dijo que Leslie estaba componiendo algunas de sus propias canciones. Sin embargo, algunas de las que tocó y cantó para mí sonaban bastante familiares, aunque las palabras eran nuevas. Sin embargo, con el paso del tiempo, sus canciones fueron más originales y verdaderamente nuevas. Una de esas canciones la llamó "Down Home on the Farm in Arpin", y otra la llamó "Bird Song". En esa última pieza, duplica, silbando suavemente mientras toca su nueva melodía, los cantos de los pájaros que escucha mientras se sienta durante horas fuera de su granja, lo que le encanta hacer. Cada vez que veo a Leslie ahora toca y canta nuevas canciones, y son originales. Leslie está creando.

He visto la misma secuencia en otros sabios, ya sean músicos o artistas. Los artistas comienzan su “carrera” con sorprendentes réplicas de lo que han visto y almacenado, que por lo general no requieren modelo o pieza de referencia constante. Entonces comienza a aparecer alguna improvisación: un poste telefónico eliminado aquí, o un nuevo árbol diferente al original. A continuación, puede venir alguna creación de forma libre o completamente nueva de una manera u otra.

Uno puede ver esa secuencia de copia literal a la improvisación a la creación de forma libre en las obras de Stephen Wiltshire. Matt Savage ha atravesado ese mismo camino desde la reproducción literal temprana hasta la improvisación del jazz y la creación de sus propias piezas de jazz. Un sabio musical, Hikari Oe, ha compuesto una serie de hermosas piezas para varios CD que se han distribuido internacionalmente. Curiosamente, Hikari prefiere componer a actuar, que es justo lo contrario de la mayoría de los sabios musicales.

Entonces el sabio pueden ser creativo. Algunos sabios prefieren quedarse con la réplica, pero muchos han ido más allá de la copia literal, por sorprendente que sea, a la improvisación y luego a la creación de algo completamente nuevo.

Estas impresiones clínicas con respecto a la creatividad en el sabio se han visto reforzadas por varios proyectos de investigación formales.Un estudio de 1987 de Hermelin, O'Connor y Lee analizó la inventiva musical de cinco sabios musicales en comparación con seis niños no sabios que habían recibido formación musical durante un período de dos años pero que no habían estado expuestos a la instrucción de composición o improvisación.14 Cinco Las tareas se utilizaron para calificar por "inventiva musical". En esas pruebas, el grupo de sabios fue superior al grupo de control. De manera similar, en las pruebas de competencia musical (sincronización, equilibrio y complejidad) los sabios (con un coeficiente intelectual medio de 59) también fueron superiores al grupo de control.

Hermelin y sus compañeros de trabajo indicaron que este estudio era consistente con hallazgos anteriores: que una serie de inteligencias separadas, de las cuales la música es una, existe en cada persona en lugar de una inteligencia única y consistente que impregna todas las habilidades y capacidades de cada persona. Con respecto a la música, concluyeron que los sabios fueron capaces de mostrar cierta creatividad e improvisación además de la mímica.

Además, participé junto con Hermelin, O'Connor y Lee (1989) en un estudio de improvisaciones de Leslie Lemke en comparación con un músico profesional no sabio después de que cada uno hubiera escuchado las mismas piezas musicales, una letra (Grieg) y una atonal. (Bartok) .15 Las improvisaciones de Leslie fueron descritas como "adornos virtuosos con un grado considerable de inventiva musical y virtuosismo pianístico". Ese estudio concluyó que “los intentos de improvisación de ambos sujetos muestran un alto grado de habilidad musical generativa, y lo que los distingue entre sí no es tanto un grado diferencial de musicalidad sino más bien sus propias preferencias musicales diferentes, así como su respectiva personalidad. características ". En el estilo de improvisación del Bartok, pieza atonal, ambos músicos se parecían también.

En resumen, los sabios pueden ser creativos. La mayoría de los sabios viajan a lo largo de una ruta de primera replicación, luego improvisación y finalmente creación.. A medida que aprendamos más sobre el cerebro del estudio de los sabios, también podremos aprender mucho más sobre el talento y la creatividad en sí. Esa es mi esperanza y uno de mis objetivos.

El efecto "Nadia" y la "temida compensación"

En 1978, la Dra. Lorna Selfe describió el caso de Nadia, una prolífica artista infantil, cuyas habilidades especiales desaparecieron después de que la enviaron a la escuela para aumentar la adquisición del lenguaje, las habilidades de socialización y las habilidades de la vida diaria.16 Con la publicación del Dr. Selfe's 2011 libro-Nadia revisitadaahora tenemos el beneficio de un seguimiento a largo plazo de Nadia.17 Selfe describe la pérdida de habilidades de esta manera:

“En los años posteriores a mi primer estudio, y durante sus días escolares, Nadia recibió ayuda intensiva con el desarrollo del lenguaje y su capacidad para comunicarse mejoró con la producción de oraciones de dos o tres palabras. También empezó a dibujar como una infante de modo que, durante un tiempo, convivieron dos estilos y en ocasiones en el mismo papel. De forma gradual e inexorable perdió la capacidad de dibujar de manera realista. A diferencia de algunos artistas sabios como Stephen Wiltshire, que ha ido viento en popa con su dibujo, la capacidad de Nadia pareció desvanecerse. Ahora es de mediana edad y vive en un hogar de cuidados especializados, pero durante muchos años simplemente se ha negado a dibujar ".

Pero, a pesar de la pérdida de habilidades artísticas, Selfe señala, lo que es más importante, que aunque ahora Nadia no está interesada en el arte y depende totalmente de los demás en ese entorno supervisado, también existe la “historia optimista del amor y el cuidado”. de la familia que la crió y de las personas que ahora cuidan a Nadia. Ella está en las manos seguras y competentes de un personal dedicado que se dedica al cuidado de las personas que no pueden cuidar de sí mismas ”.

No parece que sepamos exactamente qué pasó con Nadia y por qué desaparecieron esas habilidades especiales. Pero lo que sí sé es que en los muchos, muchos sabios con los que he trabajado, o con los que conozco, tal "compensación temida" o pérdida de habilidades no ocurre a medida que el sabio envejece o cuando se expone a una educación más formal. y entrenamiento. Por el contrario, en mi experiencia, "entrenar vigorosamente al talento, t, cualquiera que sea esa habilidad especial, conduce, en y por sí misma, a aumentado habilidades lingüísticas, sociales y de la vida diaria sin cualquier “compensación temida” de habilidades especiales. Entonces, la experiencia de Nadia es la excepción, no la regla.

Dejar a un lado el miedo a una “disyuntiva temida” es importante porque los padres, maestros o terapeutas a veces son reacios a aventurarse con esfuerzos de educación o capacitación más formales para que no ocurra el efecto “Nadia”. La buena noticia es que ese miedo es, en mi experiencia, infundado y no debería impedir que el sabio reciba una educación y formación más formal dentro de su área de especialidad, así como en un sentido educativo más general. Siendo ese el caso, los padres y maestros pueden continuar no solo aplaudiendo y reforzando las habilidades especiales a medida que surgen, sino que también pueden agregar con confianza la enseñanza y la capacitación en un sentido más formal sin temor a la pérdida de talento, ingenio o entusiasmo por parte. del sabio.

El síndrome de Savant siempre se asocia con un coeficiente intelectual bajo

Quizás derivado de la descripción original de Down sobre el bajo coeficiente intelectual y la presencia de habilidades de sabio, continúa la idea errónea de que un bajo coeficiente intelectual es un acompañamiento necesario del síndrome de sabio. No es verdad. Si bien es cierto que la mayoría de los sabios han medido un coeficiente intelectual entre 50 y 70, en algunos casos el coeficiente intelectual puede llegar a 125, o incluso más. Por lo tanto, un nivel de CI por encima de 70 no “descalifica” a alguien de tener síndrome de sabio.

Una razón por la que muchos sabios, o muchas personas autistas para el caso, tienen puntajes de CI por debajo de 70 es que la medición del CI depende en gran medida de escalas verbales, y muchos individuos autistas, incluidos aquellos con síndrome de sabio, tienen déficits de lenguaje (verbales) como un factor intrínseco. parte del trastorno subyacente.

Una segunda razón de los bajos puntajes de CI entre los sabios es el hecho de que las pruebas de CI miden solo una faceta de la "inteligencia", algo que llamamos "CI". Los sabios tienden a desempeñarse mal en esa medida particular de "inteligencia". Pero los sabios señalan enérgicamente, al menos para mí, que hay múltiples formas de "inteligencia" dentro de todos nosotros, y el coeficiente intelectual mide solo una de esas "inteligencias". Las pruebas de coeficiente intelectual miden algo, y lo definimos como "coeficiente intelectual". Pero las pruebas de coeficiente intelectual no miden algunas de las otras formas de "inteligencia" que los sabios, y el resto de nosotros, poseemos también en mayor o menor medida. Algunos de los sabios están profundamente discapacitados en capacidades medidas por el coeficiente intelectual, pero sin embargo son asombrosamente "inteligentes" dentro de su "isla de genio".

Estas "islas de genio" que los sabios demuestran tan vívidamente me han llevado a concluir que dentro de todos nosotros reside una serie de inteligencias separadas, en lugar de una sola "inteligencia". Otros también han postulado inteligencias múltiples, y el debate entre los psicólogos sobre la inteligencia general frente a las teorías de inteligencia múltiple continúa. Pero mi trabajo con los sabios me ha convencido, al menos, de que el concepto de inteligencias múltiples es válido. Y la existencia de inteligencias múltiples tiene profundas implicaciones no solo para comprender mejor y abordar el síndrome del sabio, sino también para implementar esfuerzos educativos más efectivos, individualizados y específicos para todos los segmentos de la población.

En tercer lugar, en todas las discapacidades del desarrollo y el síndrome de sabio, se debe hacer una distinción entre el "retraso real", según la clasificación de las puntuaciones de CI, y el "retraso funcional", casos en los que las personas con un CI presuntamente normal o alto (si pudiera ser medido con precisión) funcionan a niveles más consistentes con el coeficiente intelectual subnormal. En tales casos, el lenguaje y los déficits verbales o los rasgos y síntomas de comportamiento impiden una medición precisa del "coeficiente intelectual". Estos individuos, ya sean sabios o no, "funcionan" como si “Retrasados”, pero sus habilidades en otras áreas de función desmienten un puntaje de CI por debajo del promedio. A eso lo llamamos "retraso funcional".

Leslie Lemke ofrece un ejemplo de lo engañosos que pueden ser los niveles de coeficiente intelectual como medida única de inteligencia. Leslie tiene un coeficiente intelectual medido de 58 en la prueba WAIS-R, que se basa únicamente en las puntuaciones verbales. No se realizaron pruebas de rendimiento porque dichas pruebas dependen en gran medida de la visión y Leslie es ciega. También se llevaron a cabo otras pruebas, incluida la cuarta edición de Stanford-Binet, la Prueba de rendimiento táctil, la Escala de comportamiento adaptativo de la Asociación Estadounidense para la Deficiencia Mental y la Prueba de recordatorio selectivo de la lista de animales. Al observar las puntuaciones de estas pruebas en su conjunto, el neuropsicólogo concluyó que Leslie estaba funcionando en el rango de inteligencia moderadamente retardado, definido como un nivel de CI entre 35 y 55.

Pero tengo una cinta de video de un concierto que Leslie dio en Texas que desmiente ese bajo nivel de inteligencia en general. En este concierto en particular, se le pidió a Leslie que tocara una pieza que nunca antes había escuchado. con el otro pianista, en lugar de esperar a que concluya la pieza y luego reproducirla después de escucharlo como suele hacer. El otro pianista empezó a tocar. Leslie esperó unos tres segundos y luego sí tocó la pieza. con el otro pianista, separados solo por esos tres segundos. En ese retraso de tres segundos, Leslie estaba asimilando lo que escuchó, procesándolo y, simultáneamente, emitiendo la música mientras tocaba junto con el otro pianista. Leslie estaba paralelo Procesando, Al igual que algunos intérpretes muy inteligentes, pero poco comunes, pueden traducir lo que dice un hablante a otro idioma simultáneamente, en lugar de que el hablante haga una pausa de vez en cuando mientras el intérprete se pone al día.

Leslie estaba procesando en paralelo. Eso no sería posible si el nivel de CI de 35 a 55 fuera un barómetro preciso de su en general inteligencia. Supera ese nivel por mucho con el procesamiento paralelo de la música, lo que indica que más de una "inteligencia" estuvo en funcionamiento durante esa compleja interpretación.

En resumen, los niveles de coeficiente intelectual medidos en los sabios pueden variar de subnormales a excepcionales, y un bajo coeficiente intelectual no es un requisito previo para ser clasificado como un "sabio". Si bien muchos sabios han medido niveles de CI por debajo de 70, algunos han medido CI por encima de lo normal, que puede llegar hasta 125 o más. Al evaluar las puntuaciones de CI, hay que diferenciar el retraso "real" del retraso "funcional".

Todos los "genios" y "prodigios", pasados ​​y presentes, son realmente "Aspies"

Con un mayor interés en el autismo y el Asperger, y especialmente con la visibilidad dada a las habilidades extraordinarias que se ven en el síndrome de Savant, parece popular en estos días aplicar el diagnóstico del trastorno de Asperger, particularmente a cualquier persona considerada como un "genio" o "prodigio". pasado o presente. Nombres como Einstein, Rembrandt, Mozart y muchos otros se dan vueltas en tales discusiones. Ya es bastante difícil hacer diagnósticos precisos de autismo o trastorno de Asperger en la vida real, con entrevistas cara a cara y pruebas integrales, y mucho menos tratando de aplicar diagnósticos post-mortem, sin ser visto. Los diagnósticos médicos retrospectivos siempre son problemáticos y sospechosos.

Y luego están los actuales prodigios y genios. Algunos niños escandalosamente brillantes, pero no autistas, han compuesto múltiples sinfonías a los 7 años, o han dominado instrumentos, a veces múltiples instrumentos, a los 3 años. Otros muestran asombrosas habilidades artísticas, matemáticas, en prosa o poesía mucho más allá de sus años. Si niños, los llamamos prodigios. No son autistas ni Asperger. Si adultos, los llamamos genios. Tampoco son autistas ni de Asperger. Los prodigios y los genios tienen habilidades especiales y espectaculares en ausencia de cualquier discapacidad subyacente. Por lo general, en lugar de haber simplemente una "isla" de genio como suele ser el caso de los sabios, sean cuales sean las habilidades del prodigio o del genio, se asocian con un coeficiente intelectual alto medido en todos áreas de funcionamiento

En resumen, no todos los niños superdotados, ni todos los "profesores distraídos" tienen el trastorno de Asperger. En cambio, "prodigio" y "genio" existen como condiciones independientes separadas de cualquier discapacidad o trastorno subyacente. La tentación de clasificar a todos los prodigios y genios como autistas o de Asperger parece ser parte de la enfermedad de día fenómeno bastante desenfrenado en estos días y necesita ser resistido en favor de un análisis cuidadoso, no sea que el continuo “diagnóstico lento” elimine toda clasificación significativa, todos los trastornos pierdan su especificidad y el “espectro” nos engulle a todos.

El principio de la sabiduría es llamar a las cosas por su nombre correcto. El síndrome de Asperger, el autismo y el sabio seguramente existen. Pero también lo hacen las categorías de "normal", "superdotado", "prodigio" y "genio". Lo importante es saber la diferencia, no sea que todos los padres de un niño superdotado, ya sea levemente superdotado o profundamente superdotado, por ejemplo, teman que su hijo sea autista.

"Superar" el autismo: separar los rasgos "parecidos al autista" del trastorno autista en los niños que leen temprano, hablan tarde o son ciegos

Recibo muchos mensajes de correo electrónico que dicen "Tengo un hijo o una hija que ......" del sitio web del síndrome del sabio en los que los padres describen varias habilidades aceleradas en sus hijos y preguntan si pueden ser formas del síndrome del sabio, y si es así , ¿cómo deben abordarse esas habilidades especiales y ese niño de manera educativa y de otra manera? Entre esas muchas preguntas se encuentran los niños que leen temprano (hiperlexia) o hablan tarde (síndrome de Einstein). A menudo, se supone que los niños de ambos grupos son autistas de forma automática y errónea, cuando en realidad solo tienen comportamientos y rasgos "similares al autista" con causas y resultados muy diferentes a los del trastorno autista. Tienden a "superar" su autismo (su elección de términos), que no era autismo en primer lugar. Quizás el término "pseudo-autismo" podría aplicarse a ellos de la misma manera que ciertos rasgos y comportamientos característicos de la demencia pueden presentarse como "pseudo-demencia" pero de hecho ser un proceso completamente diferente a la demencia misma.

Sobre la base de varios de estos casos que se me han señalado, separar los comportamientos y rasgos "autistas" de los "trastornos autistas" en los niños que leen temprano, hablan tarde o son ciegos, es un diagnóstico diferencial crítico con vastas causas, el tratamiento y las ramificaciones de los resultados.

Algunos niños neurotípicos simplemente leen temprano. Pueden estar leyendo, en lugar del maestro, en su clase de la guardería, o leyendo a un nivel de séptimo grado a los 3 años, por ejemplo. No hay rasgos o comportamientos autistas o similares a los del autismo asociados. Son niños completamente "normales". Eventualmente, sus compañeros de clase se ponen al día con las habilidades de lectura, pero mientras tanto, la habilidad de lectura avanzada y precoz a una edad tan temprana atrae considerable atención. Me refiero a este tipo de capacidad de lectura temprana como Hyperlexia I.

La hiperlexia II es cuando la capacidad de lectura temprana se presenta como una "habilidad fragmentada" como parte de un trastorno del espectro autista. Estos niños leen vorazmente junto con una memoria asombrosa de lo que leen. A menudo tienen otras habilidades de memorización que a veces se relacionan con la fascinación por los números o las habilidades para calcular el calendario. Estos niños muestran otros síntomas característicos del lenguaje, sociales y conductuales que se observan en el trastorno del espectro autista, incluidos rasgos como retraimiento, contacto visual deficiente, falta de interés en buscar o dar afecto, insistencia en la igualdad y comportamiento obsesivo compulsivo, por ejemplo. Por lo general, llevan un diagnóstico formal de trastorno autista, trastorno de Asperger o trastorno generalizado del desarrollo (PPD / NOS) con una fascinación intensa por las palabras y los números que se presentan como una "habilidad fragmentada".

La hiperlexia III es una forma de habilidad de lectura temprana reconocida con menos frecuencia. Está no un trastorno del espectro autista (TEA) a pesar de que hay algunos rasgos y comportamientos "parecidos al autista" que se desvanecen gradualmente a medida que el niño crece. Algunos de estos niños se refieren a esto como "superar" su "autismo". Estos niños leen temprano y tienen sorprendentes habilidades de memorización, a veces acompañadas de habilidades precoces en otras áreas también. Pueden mostrar una sensibilidad sensorial inusual, ecolalia, cambios de pronombres, una intensa necesidad de igualdad, miedos o fobias específicas, tener rituales de revestimiento / apilamiento y demostrar una fuerte memoria visual y auditiva. Sin embargo, a diferencia de los niños con TEA, a menudo son muy extrovertidos y afectuosos con la familia, aunque reservados y distantes con sus compañeros y posibles compañeros de juego. Hacen contacto visual y pueden interactuar mucho con las personas cercanas a ellos, especialmente con los adultos. Estos niños se presentan como muy brillantes, curiosos y precoces en general. De hecho, estos rasgos y comportamientos "parecidos al autismo" se desvanecen a medida que el niño crece, pero mientras tanto, los padres suelen estar expuestos a miedos y pavor innecesarios porque el diagnóstico de "autismo" se ha aplicado de forma prematura e inapropiada sin que se haya aplicado "Hiperlexia III". considerado en el diagnóstico diferencial.

Síndrome de Einstein: niños que hablan tarde

En su libro Niños que hablan tarde, Thomas Sowell señaló con qué frecuencia aparecían síntomas "parecidos al autista", a diferencia del trastorno autista en sí, en niños con retraso en el habla según los informes de los padres en un grupo de 46 de esos niños.18 En un libro de seguimiento cuatro años después:El síndrome de Einstein: brillante Niños que hablan hasta tardeSowell amplió ese grupo a 239 niños que hablaban tarde y que empezaron a hablar con retraso excepcionalmente, pero también fueron excepcionalmente brillantes19. Su libro está repleto de ejemplos. Al igual que con Hyperlexia III, Sowell descubrió en su correspondencia con los padres que muchos de los niños con retraso en el habla habían recibido un diagnóstico de TEA en el camino, pero que los síntomas "parecidos al autista" en estos niños eran transitorios, y al igual que con la hiperlexia Para los niños, esos rasgos y comportamientos se desvanecieron con el tiempo. Recomendó una evaluación profesional cuidadosa para los niños que hablan tarde por parte de médicos familiarizados con los diversos parámetros y condiciones involucradas con esos niños, evitando a los padres preocupaciones innecesarias, preocupaciones y pesimismo que siempre acompañan al diagnóstico de "autismo". Esta condición también se analiza con más detalle en el sitio web del síndrome de savant.

Los maestros y padres de niños con discapacidad visual a menudo se refieren a lo que se denomina "ceguera" en esos niños.Ek y sus colaboradores señalan que los "ceguera" (movimientos estereotipados, problemas de lenguaje y otros comportamientos) son comunes en los niños con ceguera congénita o de otro tipo.20 Hobson describió las similitudes en el desarrollo durante la edad preescolar (3-4 años) entre personas ciegas niños y autistas.21 En ambos grupos eran frecuentes las deficiencias en el juego simbólico, la confusión en el uso del lenguaje y los estereotipos. Muchas de las características autistas del niño ciego sin daño cerebral desaparecieron con la edad. A medida que el niño adquirió una mejor comprensión del mundo circundante y con el desarrollo del lenguaje, se desarrolló una base para compartir experiencias y sentimientos con otras personas. Hobson señaló que "la ceguera parece retrasar más que prevenir el desarrollo en estos aspectos". En 2010, Hobson y Lee realizaron un estudio de seguimiento de ocho años en nueve niños congénitamente ciegos y siete niños videntes que cumplían con los criterios de diagnóstico formales para el autismo.21 El seguimiento de los nueve niños congénitamente ciegos con "autismo" reveló que, en la adolescencia , solo uno de esos niños cumplió los criterios para ese trastorno. Por el contrario, los siete niños videntes todavía cumplían con los criterios del trastorno autista. Para el grupo con lo que resultaron ser síntomas de tipo autista, en el título de su informe Hobson usa el interesante término "autismo reversible".

El autismo, los síntomas autistas y los ceguera pueden confundirse entre sí en los niños con discapacidad visual. Pero al igual que con los niños que leen temprano o hablan tarde, la diferenciación entre el trastorno autista y los síntomas "parecidos al autismo" es fundamental en estos niños si se quiere evitar que los padres sufran una angustia innecesaria por un diagnóstico de autismo aplicado incorrectamente y, lo que es igualmente importante, si es correcto. el tratamiento debe aplicarse al paciente adecuado.

Con todo el énfasis de algunos en la “epidemia” de autismo y con ella la necesidad de una identificación temprana y una proliferación de programas, es importante recordar que no todos los niños que leen a los 18 meses, dibujan a los 2 años, tararean todos los melodías que escucha, o le gusta alinear vagones de ferrocarril, se resiste a ciertos alimentos, insiste en la rutina, memoriza matrículas y cumpleaños, tiene ciertos miedos y fobias o se demora mucho en hablar está en el espectro autista. Sin embargo, si uno busca "hiperlexia" en Internet, la mayoría de las veces el sitio vincula la hiperlexia con el autismo. Eso simplemente no es así en todos los casos, como se señaló anteriormente. Ese mismo vínculo con el autismo también se establece a menudo para los niños que hablan hasta tarde o son ciegos.

Nuevamente, no es así en todos los casos. Si bien apoyo la identificación temprana del autismo en los jóvenes, esos esfuerzos deben equilibrarse con una precaución sensata para que los padres no se sientan innecesariamente asustados y abrumados por diagnósticos prematuros y erróneos. En mi experiencia, excepto en casos verdaderamente “clásicos”, a menudo es necesario que transcurra algún tiempo de observación atenta hasta que la “historia natural del trastorno” revele el diagnóstico real. Y he tenido algunas sorpresas muy agradables en el camino con tal "observación atenta", precaución diagnóstica y separación de los comportamientos "autistas" del trastorno autista en lo que algunos han llamado "autismo reversible". Quizás el término "pseudo-autismo" sea apropiado para describir el "autismo reversible" así como la "pseudo-demencia" describe un proceso que se parece a la demencia, pero que no es demencia en absoluto.


Por extraño que parezca, parece que estamos estudiando nuestro cerebro de la misma manera que estudiaríamos la tecnología alienígena ...

Discapacidades
Contrariamente a lo que se informa a menudo en las noticias sobre ASS, un error común que lo rodea es que las habilidades resultantes de esta condición son inmediatas. Desafortunadamente, las habilidades de ASS son todo menos repentinas y pueden tardar días, meses o incluso años en materializarse, independientemente de cuándo se manifiesten. Si bien las habilidades pueden tardar en manifestarse y las ventajas generalmente superan a las desventajas, las discapacidades no son tan sutiles y, a menudo, parecen ser inmediatas y mucho más identificables. No hace falta decir que las cosas estaban lejos de ser perfectas, pero todavía lo tenía más fácil que mucha gente.

De hecho, inmediatamente después de mi accidente automovilístico y la posterior lesión cerebral traumática, probablemente debería haber estado atado a una camilla. Era incontrolable, inconsolable, sangraba mucho por la cabeza, era grosero con los paramédicos que intentaban tratarme, grosero con la policía cuando me dijeron que ya no tenía que dirigir el tráfico y que me negaba a ir al hospital. A pesar de que estaba sangrando y necesitaba puntos, un buen amigo finalmente tuvo que "animarme enérgicamente" para que fuera al hospital más tarde esa noche. Después de algunos puntos y una resonancia magnética, obtuve un "¡tenga un buen día!" y una factura de $ 10,000 por correo. ¡Hurra!

Una vez que el polvo se asentó, mis síntomas no fueron diferentes a los de cualquier otra persona con una conmoción cerebral nueva y elegante de lo que puedo decir. Como muchas personas con una lesión cerebral traumática y como un niño pequeño, mis emociones estaban siempre presentes y rápidamente me emocionaba, enojaba, frustraba y entristecía. Todo lo cual se vio agravado por el hecho de que acababa de perder a mi abuelo. De hecho, tuve que perderme su funeral porque se llevó a cabo al día siguiente de mi accidente. Para empeorar las cosas, tuve que lidiar con dos compañías de seguros de automóviles a la vez. Aunque nunca es un buen momento para una lesión cerebral traumática, fue un momento terrible y me sentí horrible².

Apenas podía escribir un correo electrónico y mi capacidad de atención parecía haberse disparado. Constantemente olvidaba mis llaves, placa o mi computadora portátil para trabajar y, a menudo, perdía la noción de lo que estaba tratando de lograr a mitad de camino. Ni siquiera podía recordar qué camisa me había puesto cuando usaba capas. Pensé con certeza que mi memoria era fubar. Peor aún, era increíblemente sensible y a menudo me encontraba llorando cada vez que tenía un momento para mí.

Además de la sobrecarga emocional, la pérdida de memoria y los problemas de capacidad de atención, todavía tengo que lidiar con un nivel completamente nuevo de ansiedad y estoy mucho más recluido hasta el día de hoy. Cuando me dejan a mis propios dispositivos, prefiero una habitación oscura, mis auriculares, un libro y la soledad. En la rara ocasión en que estoy socializando y aparentemente feliz, casi siempre es un acto y no puedo esperar para ir a casa y estar solo. Todavía amo y aprecio a mis amigos, pero mi base de amigos ha disminuido un poco y simplemente no disfruto de las grandes multitudes.

Fue un momento estresante y una transición para mí. Estaba demasiado concentrado en las desventajas, llorando mi pérdida, lidiando con compañías de seguros y fingiendo estar bien porque recién comencé mi nuevo trabajo en Microsoft dos semanas antes de mi accidente automovilístico. Lo único en lo que podía concentrarme era en el hecho de que no quería quedarme atrás en el trabajo a pesar de que estaba sobresaliendo en ese aspecto. En ningún momento me detuve a cuestionar si mi TBI había desbloqueado ciertas habilidades.

Obteniendo ayuda
No hace falta decirlo, pero si cree que puede tener ASA después de una lesión cerebral traumática elegante y reúne el coraje para entrar al consultorio de un médico y ser abierto al respecto, es mejor que investigue porque simplemente no van a tomar su palabra. para ello. Desafortunadamente, puede hacer tan solo unos minutos de investigación enfocada sobre esta afección y saber más al respecto que la mayoría de los médicos y psicólogos, ya sea que ellos mismos lo sepan y lo acepten, es una historia diferente. La mayoría ha oído hablar de este tipo de situaciones, pero es de esperar que la mayoría de ellos carezcan de una comprensión fundamental del síndrome de Savant, como todos los demás. Sin embargo, la mayoría de los médicos probablemente han conocido o oído hablar de muchas personas que actuaron como un loco inmediatamente después de una lesión en la cabeza (¡estado allí!), Que se encuentra en la ICD10 y DSM5.

Como tal, e independientemente del mérito detrás de sus observaciones, si dijera que cree que podría ser más inteligente después de una lesión en la cabeza, su médico, amigos y familiares probablemente asumirán que es bipolar, demente o esquizofrénico al menos inicialmente. Casi puede estar seguro de que comenzarán a hacer preguntas para determinar si usted es un peligro para usted o para los demás. Esto no se debe a que los médicos sean malos o ignorantes, sino a que la probabilidad de tener un ASA después de una lesión en la cabeza es tan probable como ser alcanzado por un rayo durante una cita con Scarlett Johansson. Al considerar la probabilidad de todo esto y el hecho de que incluso pensé que me estaba volviendo loco al principio, sería irracional culpar a los médicos oa cualquier otra persona por asumir lo mismo.

Mi diagnóstico
Una vez más, dado que estos cambios podrían describirse mejor como el producto del instinto y una intuición recién descubierta, se me acercaron sigilosamente y no fui realmente consciente de ellos hasta años después. A pesar de que fue una ganancia positiva al mirar el conjunto, no me gustó la noción de no tener el control. Independientemente del beneficio, estaba asustado y comencé a cuestionar mi propia cordura e inteligencia como resultado de esto. Ya había oído hablar de personas que pudieron tocar nuevos instrumentos, hablar nuevos idiomas o hacer cálculos rápidos después de una lesión cerebral traumática, pero nada como lo que me estaba sucediendo y no sabía que se trataba de una afección médica real en ese momento. No hace falta decir que era hora de ir a hablar con un médico para un control de cordura.

Afortunadamente, mi psicóloga tuvo otro paciente con una experiencia similar después de una lesión cerebral traumática y, como resultado, ASS no fue un completo desconocido para ella. Donde esperaba que me llamaran loca, después de resolver y racionalizar los problemas mundanos y existenciales tal como los veía, dejé esa reunión y ella dijo que mi mente era “tremenda”. Me quedé asombrado. Pensé que me estaba volviendo loco y estaba abierto a la posibilidad, pero mi psicólogo me ayudó a sofocar esto al señalar que los locos no suelen aceptar la posibilidad de estar locos o tener la voluntad de equivocarse. Aparentemente, está totalmente bien tener la mente abierta, analizar tu propia ignorancia, ser curioso, pensar con libertad y de manera diferente, leer mucho, mejorar tú mismo, tener mucha energía y ser un poco peculiar a veces.

Finalmente, mi propia investigación finalmente me llevó a los artículos del Dr. Darold Treffert y a su libro, Islands of Genius, donde me di cuenta de que la ubicación de mi lesión en la cabeza, justo encima de la sien, parecía tener más relevancia de la que yo le estaba dando y que mi Los cambios positivos postraumáticos coincidieron con su descripción del síndrome de Savant adquirido. Después de los comentarios de mi psicólogo, me sentí perfectamente cómodo acercándome y contándole sobre mi situación, con imágenes, fotos de antes / después. Para mi sorpresa, me respondió preguntándome si quería estar en su registro de sabio, que es el mismo que el de Kim Peek, Temple Grandin, Daniel Tammet y Derek Amato. Como un verdadero nerd, no pude evitar decir "¡¡OK !!".

Mi accidente y amp TBI
El 29 de noviembre de 2013, el Viernes Negro de todos los días, una persona que no cedió me atacó. Me golpeó casi a toda velocidad y lo último que recuerdo antes del accidente es pensar qué decir en el funeral de mi abuelo antes de pisar instintivamente los frenos y prepararme para una colisión. Yo iba aproximadamente a 35 mph antes de frenar, pero ella tenía el pedal a fondo cuando me golpeó. Después de enviarme deslizándome hacia otro carril de tráfico, ella pasó a arar entre un Yukon Denali, un Subaru STI y un Audi S4. Además de tal impacto, mi bolsa de aire del pilar A no se desplegó, que fue convenientemente donde el lado izquierdo de mi frente impactó, lo que me dejó inconsciente y sin respirar.

Lo siguiente que supe y unos minutos más tarde, comencé a respirar por mi cuenta, recobré la conciencia y estaba sentado en el piso de mi coche. BMW Assist me está gritando y yo estaba tan distraído que tuve que preguntarles de quién era la sangre a pesar de que yo era el único en el auto. Estaba completamente aturdido y tenía sangre corriendo hasta mis Chucks, pero me levanté y me alejé. Me han acusado de ser testarudo en el pasado, pero definitivamente lo probé ese día.

Predominio
Una de las razones por las que cuestiono la prevalencia de ASS se debe simplemente al hecho de que las LCT en el hemisferio izquierdo del cerebro no son exactamente una ocurrencia rara. En 2013, los CDC informaron que aproximadamente 2.8 millones de TBI ocurren cada año solo en los Estados Unidos. Después de examinar 111 cerebros de jugadores de la NFL, por ejemplo, la Dra. Ann McKee encontró CTE en 110 de ellos, que son muchas lesiones en la cabeza, si me preguntas. A pesar del hecho de que muchos TBI ocurren alrededor de la parte frontal de la cabeza y en el hemisferio izquierdo de su cerebro dentro y fuera de los deportes, no existen protocolos establecidos que tengan en cuenta el ASS en este momento ni siquiera se hace referencia en el DSM5 o ICD10 hasta el momento.

Además de ser considerados "increíblemente raros", a menos que los síntomas (habilidades) resultantes de ASS sean obvios, como musicales, calculadores o lingüísticos, los dones intelectuales que resultan de esta condición pueden ser contextuales e increíblemente difíciles de identificar para la mayoría de las personas. Incluso si los médicos de urgencias y los médicos tuvieran tiempo para buscar afecciones raras y no potencialmente mortales, lo cual no es así, ASS todavía está al margen de la ciencia y su identificación está mucho más allá de la descripción de su trabajo.

Para complicar aún más las cosas y al igual que con muchas otras afecciones raras, encontrar un médico que sepa algo sobre ASS puede ser todo un desafío. Dado que hay tan pocos especialistas con experiencia en esta afección, la responsabilidad generalmente recae en el sabio adquirido para resolverlo por sí mismo, lo cual es una tarea difícil porque se sabe más sobre el cáncer y la fusión nuclear que sobre el síndrome de Savant. En última instancia, me diagnosticaron "capacidades cognitivas e intelectuales avanzadas", por ejemplo, y la mayoría de la gente ni siquiera puede decirte lo que significa cognición o decirte cuál es la diferencia entre inteligencia y conocimiento. Tuve mucha suerte de tener una habilidad especial para temas que van desde la psicología, la epistemología, la filosofía y la neurología como resultado de mi condición, todo lo cual fue útil al interactuar con los médicos en asuntos relacionados con ASS.

Sin embargo, cualquier persona con una afección rara puede relacionarse con esto y una respuesta común entre las personas que viven con una es la tendencia a ir a los libros y hacer su propia investigación, especialmente si están en el espectro del autismo. Irónicamente, las habilidades similares a las de Savant se observan a menudo en personas con formas de autismo de funcionamiento superior y no es raro que los médicos aprendan bastante de sus pacientes sobre estos temas. Sin embargo, incluso en estos casos, la mayoría de los médicos se centran en tratar de guiar a sus pacientes hacia una vida normal en lugar de capitalizar cualquiera de estas capacidades. Además, si bien los diagnósticos retrógrados pueden ser subjetivos y generalmente están mal vistos, algunas de las mentes más brillantes hasta la fecha han exhibido síntomas que eluden el síndrome de Asperger y el trastorno del espectro autista. Steve Silberman escribió un libro fantástico llamado Neurotribes que cubría algunos de los aspectos positivos y extravagantes de Asperger / TEA y no puedo recomendarlo lo suficiente si este tema le fascina.

Sin embargo, lamentablemente, parece que sabemos más sobre el autismo que sobre la capacidad y el intelecto humanos, que no es mucho. A menudo pasado por alto, parte de volverse más inteligente emocionalmente en realidad depende de volverse más sensible e introspectivo emocionalmente junto con una curiosidad por los temas existenciales. Coincidentemente, volverse más sensible a este respecto es algo común entre los pacientes con TCE y, a menudo, me pregunto si otros pueden estar centrándose demasiado en lo que se perdió mientras pasan por alto por completo lo que se pudo haber ganado. Después de volver a contactar al Dr. Darold Treffert, una autoridad preeminente en el síndrome de Savant, parece que no estoy solo en este sentimiento:

“ASS es más preventivo de lo que se informó, mientras que a veces las habilidades musicales, artísticas o matemáticas surgen repentinamente, a menudo ocurren más tarde, mientras que la música, el arte y las matemáticas pueden ser más espectaculares, aumenta el funcionamiento ejecutivo, la empatía y la reordenación de prioridades (para mejor) ocurren con menos frecuencia ... Algunas personas no hablan de la compensación positiva porque temen que otros piensen que están "locos" o que pierden la cabeza en lugar de ganar algo de la mente ". -Darold Treffert

Resumen
Al considerar la gran cantidad de TBI que ocurren todos los días junto con el entendimiento de que se sabe poco sobre ASS, que ningún profesional médico lo está buscando, que el síndrome del impostor y la duda son inherentes a él, y la opinión de las autoridades al respecto. , No he encontrado ninguna razón para dudar de la posibilidad de que sea más frecuente. Obviamente, no estoy insinuando que siempre exista una compensación beneficiosa, pero ciertamente puede haberla en algunas circunstancias y la posibilidad de ventajas no debe descartarse por defecto.

Si bien no tengo ningún problema en aceptar que la probabilidad de que el síndrome del sabio adquirido sea tan poco común como se cree actualmente, la noción de personas potencialmente brillantes que pasan por alto tales dones mientras intentan ser "normales" (¿promedio?) Es una perspectiva espantosa para mí. Alexander Graham Bell dijo una vez "Cuando una puerta se cierra, se abre otra, pero a menudo miramos tanto tiempo y con tanta pena la puerta cerrada que no vemos las que se abren para nosotros.”Y esto no parece ser menos cierto para las lesiones cerebrales traumáticas y otras discapacidades por igual.


Las 10 personas más notables con síndrome de Savant

La vida, a veces, puede ser muy injusta. En realidad, eso es lo que piensan muchos cuyo uno de sus seres queridos nació discapacitado o ha pasado por una lesión traumática, especialmente cuando los ven incapaces de hacer las cosas más simples de la vida, como atarse los zapatos, ir al baño solos o incluso comiendo solos que es exactamente cuando se les rompe el corazón, pero en realidad deberían estar agradecidos. Porque cuando la vida le quita algo a alguien, le da otro que podría ser tan especial y raro, y este es el caso de todos los que han sufrido de síndrome de Savant, con el que los individuos pueden adquirir o nacer. Ya sea que lo considere un trastorno mental o no, es un signo de una inteligencia increíble. Los sabios son en realidad personas capaces de hacer cosas superpoderosas de las que la gente normal no es capaz. Aunque la mayoría de los sabios resultan ser introvertidos, muchos de ellos han logrado ser el centro de atención en poco tiempo. Aquí están los 10 sabios más notables que tienen un poder mental asombroso.

10 Tommy McHugh

Tommy McHugh es el mejor ejemplo de cuán drásticamente pueden cambiar los seres humanos y que todo está en el cerebro. De hecho, no nació como un sabio, pero se convirtió en uno. McHugh Pasó la mayor parte de su vida como un criminal y drogadicto.Se ganaba la vida presionando, o lo que se conoce como el arte de la estafa engañando a la gente para que crea cosas que no son ciertas, pero aparentemente no era así como se suponía que su vida debía continuar, y No lo hizo porque luego de que tuvo un accidente que le provocó una hemorragia cerebral que lo llevó a ser operado. Más tarde, después de recuperarse, comenzó a escribir poesía, y no pasó mucho tiempo antes de que tuviera ganas de pintar, y como era demasiado pobre para comprar lienzos, pintó en las paredes, techos y pisos de su casa.


Savant autista y síndrome de Savant

Esta publicación es parte de una serie de publicaciones de invitados en GPS de los estudiantes de posgrado en mi curso de Psicopatología. Como parte de su trabajo para el curso, cada estudiante tenía que demostrar el dominio de la habilidad de & # 8220Educar al público sobre la salud mental & # 8221. desordenes mentales.

Savant autista y síndrome de Savant por Nicole Beasler

El sabio autista es un término que se refiere a las personas con autismo que tienen un área sobresaliente de experiencia o habilidad que contrasta marcadamente con sus limitaciones generales. Hay muchas formas de habilidades sabias, y las más comunes involucran increíbles hazañas de memoria, cálculos matemáticos o habilidades artísticas o musicales. El síndrome de Savant fue reconocido por primera vez por el Dr. J. Langdon Down (sí, también es la persona por la que el síndrome de Down recibe su nombre), pero primero lo llamó "sabio idiota", lo que no quiso decir como un término insultante. La palabra idiota se aceptó en ese momento para describir a una persona con un coeficiente intelectual por debajo de 25 y "sabio" proviene de la palabra francesa salvador sentido sabio o sabio. Al poner los dos términos juntos, estaba describiendo lo que observó en estos individuos, que era una habilidad notable a pesar de una discapacidad mental general. Este término ha sido reemplazado por síndrome de sabio ahora porque la palabra idiota es un término despectivo en el mundo actual.

En 1988, cuando la jugada Rain Man protagonizada por Dustin Hoffman interpretando el papel de un sabio autista llegó a los cines, la mayoría de la gente no estaba familiarizada con el término, pero casi de la noche a la mañana se convirtió en una palabra familiar. Aunque, también creó el mito de que todas las personas que padecen autismo son sabias y viceversa. En realidad, solo alrededor del 50% de los sabios tienen autismo.

Como se señaló anteriormente, solo alrededor del 50% de los sabios tienen autismo, pero también solo una de cada diez personas con autismo tiene habilidades de sabios. Por eso es importante recordar: no todos los sabios son autistas y no todas las personas autistas son sabios. Hay diferentes tipos de habilidades sabias, pero parecen caer en un grupo bastante consistente como se detalla en la siguiente tabla tomada de un artículo escrito por Dave Hiles titulado simplemente, Síndrome de Savant.

  • Memorización & # 8211 la memoria superior es una característica común del síndrome de sabio, pero también puede ser una habilidad especial por derecho propio. Hay casos de sabios que han memorizado estadísticas de población, guías telefónicas, horarios de autobuses y, en un caso notable, la edición de nueve volúmenes del Diccionario de Música y Músicos de Grove.
  • Cálculo de aclarado & # 8211 esto se exhibe en el cálculo instantáneo de multiplicaciones, raíces cuadradas, etc., la determinación de números primos, o subitización.
  • Cálculo de calendario & # 8211 a menudo implica la capacidad de identificar el día de la semana en el que cae una fecha en particular, en un caso en cualquier momento en los últimos o próximos cuarenta mil años !!
  • Habilidad musical & # 8211 esta es una habilidad sabia relativamente común, la coincidencia de genio musical, ceguera y discapacidad de aprendizaje es una característica sorprendente aquí. Los sabios tendrán un tono perfecto y podrán tocar una pieza musical completa después de escucharla solo una vez.
  • Habilidad artistica & # 8211 no es tan común como las habilidades musicales, pero hay sabios con pintura, escultura y especialmente habilidades de dibujo excepcionales.
  • Habilidad de lenguaje & # 8211 esto es bastante raro, pero hay un caso bien documentado de un sabio con daño del SNC desde su nacimiento que sabía leer, escribir y traducir de 15 a 20 idiomas.

Darold A. Treffert probablemente ha pasado más tiempo estudiando el síndrome de Savant que nadie en el mundo. Ha estado estudiando a sabios durante más de 50 años y también fue consultor en la película mencionada anteriormente, Rain Man. Ha escrito dos libros sobre el tema, Personas extraordinarias: comprensión del síndrome de Savant y Islands of Genius: La mente generosa del autista, adquirido y sabio repentino. Se le considera uno de los mejores expertos en el campo de los sabios.

En una entrevista en profundidad para Psychology Today, el Dr. Treffert explicó por qué llamó a su último libro "Islands of Genius". Dijo que era 1962 cuando conoció a su primer sabio y recordó lo impresionado que estaba con su habilidad especial. Dijo en su mente que tenía la imagen de una isla de genios en el mar de la discapacidad y eso siempre se le había quedado grabado. Dijo que estas “islas de genio” son tan sorprendentes cuando las ves, especialmente en alguien con una discapacidad severa.

El Dr. Treffert tiene un sitio web al que llama & # 8220 En busca del Rain Man dentro de todos nosotros & # 8230 que tiene muchos artículos interesantes, así como videos, incluida una presentación muy interesante titulada Gente extraordinaria: el síndrome de Savant donde llama al síndrome del sabio el OVNI de la neurociencia. Dice que hasta que podamos explicar el síndrome del sabio y sus causas, nunca entenderemos completamente el cerebro humano. Él cree que si podemos desbloquear el funcionamiento de la mente sabia, podemos descubrir que tenemos un pequeño Hombre de la Lluvia en cada uno de nosotros. Él lo llama el potencial sin explotar del cerebro que, por alguna razón, estas personas que tienen el síndrome de sabio, muchas de ellas también autistas, han podido aprovechar sin darse cuenta. El Dr. Treffert continúa explicando que hay que hacer una distinción entre un prodigio, un genio y un sabio. Un sabio es alguien con una discapacidad que también tiene una habilidad notable. Los prodigios y los genios tienen las habilidades notables que muestra el sabio, pero sin la discapacidad. Esa discapacidad no tiene por qué ser autismo, pero tiene que ser algún tipo de discapacidad o no es un sabio.

Existe un gran debate sobre cómo las calculadoras de calendario sabias son capaces de nombrar el día de la semana de fechas pasadas y futuras a tal velocidad a pesar de una discapacidad intelectual considerable con otros tipos de tareas de memoria. Algunas personas han tratado de explicarlo diciendo que el sabio debe dedicar una enorme cantidad de tiempo a memorizar el calendario, pero eso no es posible. La mayoría de las personas ahora se dan cuenta de que tiene que haber una diferencia en la forma en que sus cerebros procesan y calculan la información del calendario.

Lo mismo puede decirse de prácticamente todas las diferentes categorías de habilidades sabias. Aunque se han realizado muchas investigaciones para intentar comprender cómo lo hacen, todavía se sabe poco sobre cómo funcionan sus mentes. Muchos investigadores están de acuerdo en que los sabios usan su cerebro derecho más que el izquierdo. Esto puede deberse a una lesión del cerebro izquierdo con compensación del cerebro derecho, o puede ser un defecto de nacimiento. Se ha demostrado en imágenes cerebrales que los sabios a menudo muestran déficits o daños en el lado izquierdo del cerebro.

En la mayoría de los casos, la habilidad aislada que tiene el sabio no tiene ningún propósito práctico. Sería un gran paso adelante si (y con suerte cuando) los investigadores y psicólogos pudieran ayudar a estas personas a aprender cómo aprovechar sus habilidades especiales y ponerlas en práctica en el empleo o, al menos, en una mayor integración social.


2. Dónde hemos estado

El síndrome de Savant, con sus & # x02018islands of genius & # x02019, tiene una larga historia. El primer relato del síndrome de sabio en un artículo científico apareció en la revista alemana de psicología, Gnothi Sauton, en 1783, describiendo el caso de Jedediah Buxton, una calculadora relámpago con extraordinaria memoria (Mortiz 1783). Rush (1789), el padre de la psiquiatría estadounidense, también proporcionó uno de los primeros informes cuando describió la capacidad de cálculo relámpago de Thomas Fuller, que apenas podía comprender cualquier cosa, ya sea teórica o práctica, más compleja que contar. Sin embargo, cuando se le preguntó a Fuller cuántos segundos había vivido un hombre que tenía 70 años, 17 días y 12 horas, dio la respuesta correcta de 2 & # x0200a210 & # x0200a500 & # x0200a800 en 90 & # x0200as, incluso corrigiendo los 17 años bisiestos. incluido (Escritura 1891).

Sin embargo, la primera descripción específica del síndrome de Savant tuvo lugar en Londres en 1887 cuando el Dr. J. Langdon Down pronunció la prestigiosa Conferencia Lettsomiana de ese año por invitación de la Sociedad Médica de Londres. En esa conferencia, reflexionó sobre sus 30 años como médico en el Hospital Earlswood y describió & # x02018 una clase interesante de casos para los que se ha dado el término & # x02018idiot sabios & # x02019, y de los cuales un número considerable ha quedado bajo mi observación & # x02019. Luego presentó 10 casos de personas con & # x02018 facultades especiales & # x02019 que se leen exactamente de manera similar a los casos ahora, 121 años después. Uno de sus pacientes se había memorizado El ascenso y la caída del Imperio Romano palabra por palabra y podría recitarlo hacia atrás o hacia adelante. Otros niños dibujaban con una habilidad notable, pero & # x02018 tenían un espacio en blanco comparativo en todas las demás facultades de la mente & # x02019. Otros niños mostraron habilidad musical, genio aritmético o habilidad para medir el tiempo con precisión, todo lo cual, en conjunto, comprendía un cuadro clínico del síndrome del sabio & # x02014 habilidades especiales + memoria fenomenal & # x02014 que siempre se repite en los informes de casos hasta el día de hoy.

En 1887, & # x02018idiot & # x02019 era una clasificación aceptada para personas con un coeficiente intelectual por debajo de 25, y & # x02018savant & # x02019, o & # x02018knowledgeable person & # x02019, se derivaba de la palabra francesa savoir significado & # x02018to saber & # x02019. Down unió esas palabras y acuñó el término sabio idiota por el cual la condición se conoció generalmente durante el siglo siguiente. Si bien es descriptivo, el término era en realidad un nombre inapropiado, ya que casi todos los casos ocurren en personas con un coeficiente intelectual superior a 40. En aras de la precisión y la dignidad, ahora se ha sustituido el síndrome del sabio y se usa ampliamente. El síndrome de Savant es preferible al & # x02018autistic savant & # x02019, ya que solo aproximadamente el 50% de las personas con síndrome de Savant tienen un trastorno del espectro autista y el otro 50% tiene otras formas de lesión o enfermedad del SNC.

Tredgold (1914), también del Hospital Earlswood, escribió una descripción muy completa del síndrome de Savant en un capítulo de su conocido libro de texto, Deficiencia mental. Este capítulo clásico, que se llevó a cabo durante muchos años en ediciones posteriores, describió más de 20 casos adicionales de una variedad de médicos. Hill (1978), proporcionó una revisión de la literatura entre 1890 y 1978, incluidos 60 informes que involucraban a más de 100 sabios. Ese mismo año, Rimland proporcionó un resumen de sus datos sobre & # x02018habilidades especiales & # x02019 en 531 casos de una población encuestada de 5400 niños con autismo. Treffert (1988) proporcionó una revisión actualizada, que contenía más detalles sobre todos esos casos anteriores y sugirió que el nombre de la afección se cambiara a síndrome de savant. En 1989, Gente extraordinaria fue publicado por primera vez por Treffert, resumiendo un siglo de casos, observaciones y hallazgos de investigación desde la descripción del trastorno por Down en 1887. En su libro Astillas brillantes de la mente, Hermelin (2001) resumió sus hallazgos basándose en 20 años de investigación por ella y sus compañeros de trabajo. Un artículo de revisión completo de Heaton & # x00026 Wallace (2004) también proporciona una extensa bibliografía sobre la investigación hasta esa fecha.

(a) ¿El Dr. Down describió el autismo?

Si bien Down es mejor conocido por haber descrito el síndrome de Down (trisomía 21) y el síndrome de sabio en su conferencia de 1887, hizo una observación adicional muy astuta sobre lo que llamó & # x02018retraso del desarrollo & # x02019. Hoy en día, esa condición se conoce como trastorno autista (Treffert 2006B). Reflexionando sobre sus 30 años de experiencia, dividió el retraso mental en las categorías & # x02018congenital & # x02019 y & # x02018accidental & # x02019. Sin embargo, mencionó, había un tercer tipo de retraso mental que se presentaba en niños que no presentaban los & # x02018 aspectos físicos & # x02019 habituales del retraso. Algunos de estos niños se habían desarrollado normalmente y luego experimentaron una regresión repentina y & # x02018 perdieron el brillo inusual & # x02019 y & # x02018 perdieron el habla & # x02019. Se suspendió el & # x02018crecimiento intelectual normal & # x02019. Estos niños vivían & # x02018 en un mundo propio & # x02019, hablaban & # x02018 en tercera persona & # x02019, tenían & # x02018 movimientos rítmicos y automáticos & # x02019 y & # x02018 disminuían la capacidad de respuesta a todos los cariños de los amigos & # x02019.

Down llamó a esto & # x02018 retraso del desarrollo & # x02019 y describió lo que son, sin duda, casos de autismo de inicio temprano y de inicio tardío (regresivo). El hecho de que eligiera el término & # x02018developmental & # x02019 para esta forma de trastorno es realmente interesante, porque 93 años después se incluyó el término & # x02018desarrollo del desarrollo & # x02019, por primera vez, en el DSM III (DSM -III, 2009), para la categoría en la que se incluyó el trastorno autista. El hecho de que el autismo regresivo o de aparición tardía haya ocurrido, y que Down lo describió con tanta precisión hace más de un siglo, es una perspectiva importante a tener en cuenta en las discusiones actuales sobre el autismo & # x02018epidemia & # x02019 y las causas del autismo regresivo. .

Por supuesto, fue Kanner (1944) quien describió lo que llamó & # x02018autismo infantil temprano & # x02019. Muchos de los mismos comportamientos y rasgos que Down comentó en su grupo de pacientes con retraso del desarrollo fueron anotados de manera similar por Kanner en su descripción de sus 10 casos originales. Seis de esos individuos tenían habilidades musicales especiales y Kanner también se sorprendió por la mayor capacidad de memoria general de las 10 personas en ese grupo original.


10 Tommy McHugh

Durante la mayor parte de su vida, Tommy McHugh fue un estafador, un criminal y adicto a las drogas. Pero a la edad de 51 años, algo inesperado casi lo mata: tuvo una hemorragia cerebral. Con ambos lados de su cerebro sangrando, se sometió a una cirugía tensa, y pasaron horas antes de que alguien estuviera seguro de que podría sobrevivir.

Al final, lo logró, pero con un extraño efecto secundario: comenzó a escribir poesía. Se volvió compulsivo para él. Como él dijo, "Cuanto más escribía, más quería escribir, era como una droga". Pero pronto, el impulso a la rima dio paso a una obsesión aún más extraña. Durante los siguientes años, McHugh pasó casi todos los momentos de vigilia. cuadro. Durante hasta 19 horas al día, pintó todas las superficies frente a él.

Cuando no pudo pagar un lienzo, pintó las paredes, el techo y los pisos de su casa. Según un neurocientífico que ha estudiado a McHugh, la hemorragia cerebral inundó su lóbulo frontal de sangre, responsable de la creatividad. De alguna manera, esto apagó una inhibición natural que evita que esta sección funcione en segundo plano para la mayoría de las personas, dejándola encendida a toda velocidad constantemente. McHugh ha descrito lo que ve como "pasillos interminables e interminables". Cuando pinta, captura una instantánea de esa imagen mental.


¿Qué se siente al ser un sabio repentino?

Antes de su accidente, Heather Thompson tuvo, en cualquier medida, un gran éxito. Vivía en las afueras de la expansión urbana de Seattle, era directora ejecutiva y estratega empresarial respetada a nivel nacional, estaba casada y tenía una hija de dos años. “Estaba en la cima de mi carrera”, dijo. Luego, el 6 de marzo de 2011, Thompson fue a la tienda de comestibles y, cuando levantó la escotilla de su SUV, sin previo aviso, la escotilla se derrumbó sobre su cabeza. El impacto hizo que Thompson cayera al suelo con un dolor desgarrador.

El primer pensamiento de Thompson fue que había perdido los dientes. Luego escuchó a su hija, todavía sujeta con el cinturón de seguridad, llorando. "Inmediatamente, la adrenalina golpeó", dijo. Recogió a su hija, condujo a casa y luego sintió una inexplicable necesidad de dormir, lo que hizo durante tres horas. Se despertó sentada y delirando, "risueña, tonta, atontada", dijo Thompson, "como si estuviera borracha". Fue al médico y, para probar su cognición, tuvo que dibujar las manecillas del reloj en la posición de las 11 en punto que no podía. "Fue entonces cuando el médico me dijo: 'Tienes una lesión cerebral traumática leve'".

Causó meses de sobreestimulación sensorial, el único lugar cómodo en el que podía estar era en su oscura habitación. Pero un día, un vecino trajo algunos pinceles viejos. Thompson inicialmente se rió de la idea de pintar: nunca había sido una artista, y ¿de qué podía servir la pintura? Sin embargo, cuando empezó, se sintió eufórica. “La pintura no estaba filtrada”, dijo Thompson. “Salió de mí. En ese momento, cualquier cosa, caminar, conducir, resolver un rompecabezas, me hacía volver a la cama. Pero podría sentarme y dibujar con pasteles durante tres horas y no estrellarme. I tenía pintar."

Ahora, Thompson dijo: "Todo en mi vida ha cambiado". Está divorciada, ya no es estratega y vive en un pueblo rural en un terreno de un acre. Cuida de un cabrito, un caballo rescatado, un bulldog, gatos y su hija ahora de siete años. "Ha sido una metamorfosis muy dolorosa", dijo, y compara la experiencia con caer por la madriguera de un conejo y emerger en otro lugar. "Acabo de profundizar, todavía lucho y me estoy recuperando", dijo, "pero estoy más feliz que nunca en mi vida".

Thompson es un "sabio adquirido" cuya notable experiencia puede ayudar a arrojar luz sobre las raíces de la creatividad humana, explica el psiquiatra Darold Treffert, psiquiatra y experto sabio de Wisconsin. (Treffert fue consultor en 1989 Hombre de la lluvia, que llevó a los sabios a una audiencia general.) “Estas son personas comunes que tienen una lesión en la cabeza”, típicamente en el lado izquierdo del cerebro, “o un derrame cerebral o algún otro incidente del sistema nervioso central”, dijo Treffert. "Y, de repente, tienen habilidades musicales o artísticas, a veces a un nivel prodigioso".

El camino para mejorar la creatividad, escriben Gobet y sus colegas, se reduce, en parte, a comprender cómo los conceptos aprendidos se interponen en nuestro camino. Al utilizar la "percepción bruta" en su lugar, argumentan, uno puede imitar la mente autista.

A principios de la década de 1980, Treffert se sintió conmovido por un recital de piano de Leslie Lemke, una compañera de Wisconsin.Cuando tenía 14 años, Lemke escuchó el Concierto para piano n. ° 1 de Tchaikovsky por el momento en la televisión. Más tarde esa noche, asombró a sus padres adoptivos al tocar una interpretación casi perfecta del concierto en el piano familiar. Lemke no tenía formación musical y era ciego. Poco después de su nacimiento prematuro, sus ojos fueron removidos quirúrgicamente debido al glaucoma.

Los sabios habían fascinado a Treffert desde su época como residente médico, pero después de conocer a Lemke, comenzó a estudiar neurología sabia, decidido a comprender cómo los dones poderosos como los de Lemke podrían desbloquearse en un ser humano normal. A partir de su investigación, Treffert se dio cuenta de que había dos tipos diferentes de sabios. El primero es el sabio adquirido, como Thompson, y el segundo, más raro, es el sabio repentino, como Lemke. Estos individuos descubren que repentinamente tienen algún tipo de habilidad artística o musical. Es como si la persona se durmiera y se despertara a la mañana siguiente con un talento extraordinario.

En 2005, Treffert escuchó a otro sabio repentino, Ken Adiv, entonces estudiante de derecho de 26 años en la Universidad de Tel Aviv. Un día, Adiv estaba con sus amigos en una tienda de vinos, que tenía un piano, y comenzó a tocar canciones que amaba pero no tenía idea de que podía tocar. "De repente, comencé a tocar como si hubiera sido un pianista bien educado", le dijo a la Sociedad Médica de Wisconsin, donde Treffert documenta a los sabios. Adiv, como Thompson, articula la sabiduría en términos sensuales.

"Yo puedo sentir cada componente de la música, como la armonía, la melodía, y jugar con ellos en mi cabeza ”, dijo. “Se siente muy asombroso, pero al mismo tiempo también es muy natural. Para mí, ahora es una especie de sexto sentido. yo puedo ver cada componente de la misma, sin dejar de disfrutar del todo unificado ".

Adiv, que anteriormente solo había incursionado en la guitarra, no tiene exactamente una compulsión, pero de todos modos toca el piano durante horas, y describe la experiencia como "fluida". No se ha sometido a un examen médico completo, pero se ha reunido con la facultad de música de la Universidad de Tel Aviv, que encontró asombrosas sus habilidades. Para Treffert, las habilidades de Thompson y Adiv hacen plausible la existencia de una capacidad creativa universal innata. Ahora, los investigadores y psicólogos sabios se preguntan cómo una comprensión más rica de la neurología sabia podría ayudar a diseñar un cerebro humano de mayor calidad.

En un artículo de 2014 titulado "Diseñar un cerebro 'mejor': ideas de expertos y sabios", Fernand Gobet, científico cognitivo de la Universidad de Liverpool, y sus colegas, señalan que un "cuello de botella para la creatividad es nuestra incapacidad para ver las cosas en un nueva luz, libre de interpretaciones previas ”. Una vez que identificamos algún patrón, digamos, una partitura musical, y le damos un significado particular, escriben, es difícil descartarlo e imaginarlo significando algo radicalmente diferente. Los sabios autistas tienden a reconocer patrones, pero no intentan aplicarles un significado. A diferencia de las personas normales, en otras palabras, no desarrollan "mentalidades cognitivas". Fomentar esto en los no sabios, escriben, puede ayudarlos a "explorar un nuevo espacio conceptual y, por lo tanto, ser más creativos".

“La historia del pensamiento humano nos proporciona ejemplos de creatividad en los que la estrategia del concepto inhibidor se utilizó (posiblemente inconscientemente) y funcionó”, escriben. Cuando los bacteriólogos Barry J. Marshall y J. Robin Warren propusieron, por ejemplo, que Helicobacter pylori causó úlceras de estómago, en lugar de exceso de ácido, "tuvieron que deshacerse de una gran cantidad de conceptos". Por ese trabajo, ganaron el Premio Nobel de Medicina 2005.

El camino para mejorar la creatividad, escriben Gobet y sus colegas, se reduce, en parte, a comprender cómo los conceptos aprendidos se interponen en nuestro camino. Al utilizar la "percepción bruta" en su lugar, argumentan, uno puede imitar la mente autista. “La creatividad se puede impulsar disminuyendo el procesamiento conceptual y aumentando el papel del procesamiento perceptivo de bajo nivel”, dicen. Esta diferencia en el reconocimiento de patrones podría explicar por qué personas como Adiv, Thompson y Lemke son capaces de una creatividad aparentemente sin esfuerzo.

“¿Tenemos todos esta capacidad latente? No lo sé ", dijo Treffert. "Pero creo que hay formas de hacernos más inteligentes y acceder a estos dones".

Tanya Basu es una trabajadora independiente con sede en Brooklyn que escribe sobre cómo los humanos interactúan entre sí y cuyo trabajo ha aparecido en El Atlántico y en Ciencia de nosotros. Síguela en Twitter @mstanyabasu.


Contenido

Existe poco consenso entre los expertos sobre las causas de la hipersexualidad. Algunas investigaciones sugieren que algunos casos pueden estar relacionados con cambios bioquímicos o fisiológicos que acompañan a la demencia. Las necesidades psicológicas también complican la explicación biológica, que identifica el lóbulo temporal / frontal del cerebro como el área de regulación de la libido. Las personas que sufren lesiones en esta parte del cerebro tienen un mayor riesgo de tener un comportamiento agresivo y otros problemas de comportamiento, incluidos cambios de personalidad y comportamiento sexual socialmente inapropiado, como la hipersexualidad. [26] El mismo síntoma puede ocurrir después de una lobotomía temporal unilateral. [27] Hay otros factores biológicos que están asociados con la hipersexualidad, como los cambios premenstruales y la exposición a hormonas virilizantes en la infancia o en el útero. [28]

En investigaciones que involucran el uso de antiandrógenos para reducir el comportamiento sexual indeseable como la hipersexualidad, se ha encontrado que la testosterona es necesaria, pero no suficiente, para el impulso sexual. [28] Otros factores propuestos incluyen la falta de cercanía física y el olvido del pasado reciente. [29]

Hiperactividad patógena de la vía mesolímbica dopaminérgica en el cerebro, que se forma psiquiátricamente, durante la manía [30] o farmacológicamente, como efecto secundario de los agonistas de la dopamina, específicamente D3-preferir agonistas [31] [32] - se asocia con diversas adicciones [33] [34] y se ha demostrado que, en algunos casos, produce un comportamiento excesivamente indulgente, a veces hipersexual. [30] [31] [32] La desregulación del eje HPA se relacionó con el trastorno hipersexual. [35]

La Asociación Estadounidense para la Terapia de la Adicción al Sexo reconoce los factores biológicos como causas que contribuyen a la adicción al sexo. Otros factores asociados incluyen componentes psicológicos (que afectan el estado de ánimo y la motivación, así como las funciones psicomotoras y cognitivas [36]), el control espiritual, los trastornos del estado de ánimo, el trauma sexual y la anorexia de la intimidad como causas o tipo de adicción al sexo. [37]

Se sabe que la hipersexualidad se presenta como un síntoma en relación con una serie de trastornos mentales y neurológicos. Algunas personas con trastorno límite de la personalidad (a veces denominado TLP) pueden ser marcadamente impulsivas, seductoras y extremadamente sexuales. La promiscuidad sexual, las obsesiones sexuales y la hipersexualidad son síntomas muy comunes tanto para hombres como para mujeres con TLP. En ocasiones, para algunos, puede haber formas extremas de impulsos y deseos parafílicos. Los pacientes "límite", debido en opinión de algunos al uso de la división, experimentan el amor y la sexualidad de manera inestable. [38]

Las personas con trastorno bipolar a menudo pueden mostrar enormes cambios en el deseo sexual según su estado de ánimo. Como se define en el DSM-IV-TR, la hipersexualidad puede ser un síntoma de hipomanía o manía en el trastorno bipolar o el trastorno esquizoafectivo. La enfermedad de Pick causa daño al lóbulo temporal / frontal del cerebro. Las personas con la enfermedad de Pick muestran una variedad de comportamientos socialmente inapropiados. [39]

Varias afecciones neurológicas como la enfermedad de Alzheimer, el autismo, [40] [41] varios tipos de lesión cerebral, [42] el síndrome de Klüver-Bucy, [43] el síndrome de Kleine-Levin, [44] y muchas más enfermedades neurodegenerativas pueden causar un comportamiento hipersexual. . Se ha demostrado que el comportamiento sexualmente inapropiado ocurre en el 7-8% de los pacientes con Alzheimer que viven en casa, en un centro de atención o en un hospital. También se ha informado que la hipersexualidad es un efecto secundario de algunos medicamentos utilizados para tratar la enfermedad de Parkinson. [45] [46] Algunas drogas ilegales, como la metanfetamina, también pueden contribuir al comportamiento hipersexual. [47]

También se ha encontrado un vínculo positivo entre la gravedad de la demencia y la aparición de conductas inapropiadas. [48] ​​La hipersexualidad puede ser causada por la demencia de varias maneras, incluida la desinhibición debido a una enfermedad orgánica, la mala interpretación de las señales sociales, la falta de estimulación, la persistencia de la conducta sexual aprendida después de que se hayan perdido otras conductas y los efectos secundarios de las drogas. utilizado para tratar la demencia. [49] Otras posibles causas de hipersexualidad relacionada con la demencia incluyen una necesidad psicológica expresada de manera inapropiada de intimidad y olvido del pasado reciente. [50] A medida que progresa esta enfermedad, se ha teorizado el aumento de la hipersexualidad para compensar en ocasiones la disminución de la autoestima y la función cognitiva. [29]

Los síntomas de hipersexualidad también son similares a los de la adicción sexual en que incorporan rasgos similares. Estos síntomas incluyen la incapacidad para tener intimidad (anorexia de la intimidad), depresión y trastornos bipolares. [51] La hipersexualidad resultante puede tener un impacto en los dominios sociales y ocupacionales de la persona si los síntomas subyacentes tienen una influencia sistémica suficientemente grande. [52] [53]

A partir de 2010 [actualización], una propuesta para agregar Adicción sexual El sistema del Manual de Diagnóstico y Estadística de Trastornos Mentales (DSM) no ha logrado obtener el apoyo de la Asociación Estadounidense de Psiquiatría (APA). [54] [55] [56] El DSM incluye una entrada llamada Trastorno sexual no especificado (Trastorno sexual NOS) para aplicar, entre otras condiciones, "angustia por un patrón de relaciones sexuales repetidas que involucran una sucesión de amantes que están experimentado por el individuo sólo como cosas para ser utilizadas ". [57]

La Clasificación Estadística Internacional de Enfermedades y Problemas de Salud Relacionados (CIE-10) de la Organización Mundial de la Salud (OMS), incluye dos entradas relevantes. Uno es el "impulso sexual excesivo" (codificado F52.7), [58] que se divide en satiriasis para los hombres y ninfomanía para las mujeres. El otro es "Masturbación excesiva" u "Onanismo (excesivo)" (codificado F98.8). [59]

En 1988, Levine y Troiden cuestionaron si tiene sentido discutir la hipersexualidad, argumentando que etiquetar los impulsos sexuales como "extremos" simplemente estigmatiza a las personas que no se ajustan a las normas de su cultura o grupo de pares, y que la compulsividad sexual es un mito. [9] Sin embargo, y en contraste con esta opinión, 30 años después, en 2018, la CIE-11 creó una nueva clasificación de condición, comportamiento sexual compulsivo, para cubrir "un patrón persistente de incapacidad para controlar impulsos sexuales intensos y repetitivos o impulsos que dan como resultado un comportamiento sexual repetitivo". Clasifica esta "falta de control" como una condición de salud mental anormal. [60] [61]

La hipersexualidad puede afectar negativamente a una persona. El concepto de hipersexualidad como adicción se inició en la década de 1970 por ex miembros de Alcohólicos Anónimos que sentían que experimentaban una falta de control y compulsividad similar con los comportamientos sexuales como con el alcohol. [9] [62] Ahora existen varios grupos de autoayuda de estilo de 12 pasos para las personas que se identifican como adictos al sexo, incluidos los adictos al sexo anónimos, los adictos al sexo anónimos, los adictos al amor y al sexo anónimos y los compulsivos sexuales anónimos. Algunos hipersexuales pueden tratar su condición con el uso de medicamentos (como el acetato de ciproterona) o consumiendo alimentos considerados anafrodisíacos. [63] Otros hipersexuales pueden elegir una vía de consulta, como psicoterapia, grupos de autoayuda o asesoramiento. [64]

los Diccionario Merriam-Webster define hipersexual como "exhibir una preocupación o complacencia inusual o excesiva en la actividad sexual". [65] Los sexólogos han estado usando el término hipersexualidad desde finales del siglo XIX, cuando Krafft-Ebing describió varios casos de conductas sexuales extremas en su libro seminal de 1886, Psicopatía sexual. [66] [11] El autor usó el término "hipersexualidad" para describir condiciones que ahora se denominarían eyaculación precoz. Los términos para describir a los hombres con la condición incluyen donjuanista, [67] satiromaníaco, [68] satiriaco [69] y satiriasista, [70] para mujeres clitoromaníaco, [71] ninfómana y ninfómana, [72] para mujeres heterosexuales teleiófilas (atraídas por adultos) andromaníaco, [73] mientras hipersexualista, adicto al sexo, [74] onanista, hiperfilos y erotomaníaco [75] son ​​términos neutrales al género. [76]

Otros nombres, en su mayoría históricos, incluyen el donjuanismo, el complejo de Messalina, [77] sexolismo, [78] hiperlibido [79] y furor uterinus. [80]